应用引领发展,在创新实践中推进教育信息化.docVIP

PAGE  PAGE 9 2005—2006′天宁区现代教育技术工作年会交流材料 应用引领发展，在创新实践中推进教育信息化 天宁区现代教育技术信息中心 在市电教馆、教育信息中心的指导、帮助之下，在区教育文体局的正确领导和支持下，我们继续高举教育信息化的大旗推进教育现代化，以区域教育信息化建设为目标，以信息化服务于素质教育、新课程改革为主导思想，以应用引领发展为建设策略，逐步建设有天宁特色的现代教育技术工作。 提高认识：明确目标，理清思路。 正确认识当前现代教育技术工作的发展现状和趋势，是制订工作规划和确定工作思路的前提。我们认为，经过“十五”，学校的信息化建设初具规模，应用水平得到提升，有的甚至达到了较高的水平。在以学校为单位封闭、孤立地进行教育信息化建设，已经逐步向区域信息的交流和共享，向着学校间既有竞争又协同发展的局面迈进，但还没有很好的解决方式，所以，区现代教育技术信息中心在提供服务的同时更要发挥引领发展的作用。 我们把建设区域教育信息化作为我们的工作目标，因地制宜，规划实施，推动区域教育信息化整体、协同发展。教育信息化是一个复杂的系统工程，涉及资源配置、专业培训、制度建设、平台架构等多个方面，涉及部门间工作的整合。我们确立应用引领发展的策略，以适用的平台建设为抓手，够用的硬件建设为支撑，培养师生的信息素养为推进应用的落脚点，以应用评估促进学校的制度建设，以课题研究促进“面的普及”向“质的提升”推进。 二、硬件环境：逐步完善，满足使用。 十五期间的大量投入，全区的信息化环境已经有了很大的突破，基本满足了学校管理和教育教学的需要。如：25所中小学已经100%完成“校校通”和闭路电视工程，19所学校实现了“班班通”，接入了10M光纤宽带，生机比达到10.8：1，师机比达到1.4：1，13所学校通过了市A级校园网评估，区现代教育技术信息中心配备6台服务器并接入100兆光纤宽带。随着应用普及的需要和学校的特色发展，教育装备还需要有大量的投入，主要是提高计算机和多媒体教学设备的配备密度，为教学活动创设更好的环境。 三、应用举措：创新实践，绩效管理 1、加强软件建设。 科技以人为本，我们尝试以购买、自主开发、合作开发等多种形式，构建应用平台，逐步形成了良好的软件环境，改变教师传统的工作方式，让计算机和网络真正成为教师和学生学习和交流的工具，以广泛而深入的应用为教育信息化的外部呈现，以师生信息素养的提升为教育信息化的发展内涵。如： 自主架构博客平台（）。 天宁教育博客由博爱小学管雪枫老师协助架构，05年底试用，06年得到大面积推广，目前有注册用户1323人，日志13000多篇，日均递增日志28篇，广泛用于教师个人日志记载、课题过程资料记载、学生日志和班级日志记载、活动管理过程记载等，日志量最高的用户是丽华二小的课题博客“构建适合师生发展的校园文化” 有534篇。师生对于博客的创造性应用，大大拓展了博客概念的本义，也反映出当前师生对于人性化的技术平台一种需求，博客的天然草根性迎合了广泛的需求，印证了人与技术的和谐发展。 联合架构新课程资源管理平台（）。 需求分析：1、基础教育课程改革已进入第五年，五年中，课程资源匮乏是教师大为头疼的问题。一方面，“海量”的新课程信息涌动在教师周围，但另一方面，教师却真真切切地感到难以找到有直接运用价值的课程资源。2、许多学校形成了丰富和个性化的校本资源库，但由于传统的保守观念和软硬件的技术壁垒，使得资源只能在校内交流，资源缺乏流通的孤岛现象造成了学校人力、物力、财力的严重浪费。因此，需要建立资源共享机制，有统一标准、可以整合校际资源的有效的管理平台。 平台构建：平台以分布存储、集中管理的理念架构。一期建设目的提供地区资源整合、资源检索的功能，能有效地为学校的学科资源及校本课程资源提供管理功能，便于校际间资源的共享与交流。二期建设目的是提供教师个性化的服务和“网上教研”为教学管理者提供资源使用效果评价、应用交流等，促使教学资源更好地为提高教学质量服务。目前，我区5所学校测试使用，上传资源1180个。 班级网站管理平台()和成长记录袋。 成长记录袋为记录学生个性成长提供了网络空间，源于北环路小学，目前已经在全区使用。班级网站平台由解放路小学张晓东老师开发，它是基于网络的班级教育阵地、教育环境，教师和学生一起建设班级网站，开设班级管理、班级文化、家校交流等栏目，引导学生健康成长，班级网站是教育适应现代科技发展的表现，探索计算机网络和班级教育的整合，是班级教育的新方式。我们意图通过班级网站和成长记录袋平台，提高学生的信息素养，同时整合学校、家庭、社会的教育力量，拓展教育时空。 电教资料网上查询平台（20:81/） 它是提供给教师在线查询信息中心电教教材资源的网络平台，实现了教