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《清平乐.村居》教案设计 教学目标： 1.知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 ?2.?能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。 ? 3.?情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶 教学重点 ： 在层次阅读过程中体会意境，感觉乡村生活的安宁美好。 教学重点： 理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 教学课时：1课时 教学准备：《清平乐.村居》配乐朗诵MP3。 教学过程： 课堂导入。 播放罗大佑的《童年》，请同学回忆自己的童年趣事，并导入本课《清平乐.村居》。 （二）初读课文，学习生字词。(出示课件中的生字词) 1.生字。 媪 清平乐 剥莲蓬 2．生词。 清平乐：词牌名，“乐”读yuè。 茅檐：茅屋的屋檐。 吴音：吴地的方言。泛指男方的方言。辛弃疾简介：字幼安，号稼轩，别号稼轩居士。与苏轼齐名，并称“苏辛”。 相媚好：这里指互相逗趣、取乐。 翁媪：老翁、老妇。 亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。 （三）再读课文，播放录音，让学生、练读、赛读。 听录音，请各组推荐一个代表，赛读。 （四）细读课文，理解词意。 1.乡村的景色怎么样？ 明确：茅檐————————低小 溪边————————青青草 （乡村的环境非常的美：绿树成荫、空气清新、生机勃勃。） 2.这首词里面写了几个人物，这些人物的状态怎么样？ 明确：翁媪————————相媚好 大儿————————锄豆 中儿————————织鸡笼 小儿————————卧剥莲蓬 （词中一共写了五个人物。老翁、老妇他们在快乐地聊天；大儿在辛勤的锄豆田里的杂草；中儿在认真地编织鸡笼；小儿正趴在溪边剥莲蓬吃。） ⑴从“醉里吴音相媚好”一句中，我们看到两位老人过得很幸福。那么大家来思考一下：为什么两个老年人感到这么幸福？ 明确：词中说：两位老人正在互相逗趣、取乐，非常开心。看来年迈的两位老人非常恩爱，日子过得很甜蜜。他们们现在正在聊什么呢？大家来一起探讨一下：他们在聊自己美满和谐的家；聊自己可爱淘气的儿子；聊自己美好的往事。 ⑵“最喜小儿无赖”中的“喜”有几层含义？ 明确：第一层含义：作者喜欢最小的孩子的天真烂漫、无忧无虑； 第二层含义：老翁、老妇喜欢小儿的淘气、可爱； 第三层含义：作者喜欢小儿带给普通农家人美好的感觉。 （五）这节课中我们共学到了3首有关儿童的诗，请选择自己喜欢的古诗词，改成一篇300字的小短文。（写完后，请同学讲，互评。） （六）小结：这节课我们学会了《清平乐.村居》的生字词，了解了作者辛弃疾的详细资料，并且能够正确的理解和背诵这首词，并且也体会到了此人对农村平静、安逸的生活的向往。 （七）作业布置： 请你为本首词创作一个更有特点的背景插图。 板书设计： 清平乐.村居 (宋) 辛弃疾 茅檐————————低小 溪边————————青青草 （环境：美） 人与大自然和谐相处 翁媪————————相媚好 大儿————————锄豆 中儿————————织鸡笼 小儿————————卧剥莲蓬 （人物：怡然自乐） 教学反思：通过本节课对学生进行引导和组织学习，我发现自己在上课的时候还是有点紧张，语速过快、基本功不够扎实，以后我会针对自己存在的问题制定详细的自我改造计划，并坚持执行，相信我一定会有很大进步。另外我觉得学生在课堂上不爱发言，这是众多学生共同的特点，所以需要教师在平时的课堂中多鼓励、多引导，经过多次为学生鼓励，学生上课的积极性也会提高很多，学习效率也会提高。 《清平乐?村居》说课稿 一、教材分析? 《清平乐?村居》是人教版小学语文五年级上册第二单元的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。? 二、教学目标和重难点? （一）教学目标：根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：? 1.知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 ?2.?能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。 ?3.?情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。 （二）教学重点：有