教育信息化绩效特征结构解析鄢.PDFVIP

理论与争鸣 总第 圆95 期中国电化教育 圆园11援8 文章编号：员园园远 怨愿远园 圆园11 08 园园24 04 要 渊 冤 要 要 教育信息化绩效特征结构解析鄢 张喜艳1, 解月光 2，魏俊杰 3，王海4 1.吉林大学 高等教育研究所 吉林 长春 130022 2.东北师范大学 软件学院 吉林 长春 130024 渊 袁 曰 袁 曰 3. 东北师范大学理想信息技术研究院, 吉林 长春 130024 4.东北师范大学 历史文化学院 吉林 长春 130024 曰 袁 冤 摘要：我国教育信息化推进十余年后，面临的一个突出问题就是巨额投入没有带来与之匹配的效益，教 ??信息 化存在绩效低下的问题。越来越多的学者开始关注教育信息化绩效，对教育信息化评估也由建设水平评估转向了绩 效评估。为了促进教育信息化绩效评估科学合理的开展，提高教育信息化绩效，在理论层面上探讨教育信息化绩效 的内涵结构是必要的。本 文从教育信息化理论和绩效理论出发，分 析 了教育信息化绩效的特征，并基于特征本身，提 出了教育信息化的三效结构，即教育信息化是由教育信息化效果、效率和效益构成的统一整体，三者相互联系、相互 促进、不可分割。 关键词：教育信息化绩效；教育信息化效果；教育信息化效率；教育信息化效益 中图分类号：G434 文献标识码：A 化项目的综合组成部分 是教育信息化决策 规划的 一、问题的提出 袁 尧 依据 特别是一些大的教育信息化项目 都有相应的 遥 袁 信息化 (Informationization)一词最早于 20 世 评估作为配套 理想的情况是 在我们启动教育信息 野 冶 袁 袁 纪 60 年代 出现在日本的一些学术文献中 当时对 化项目的同时 应该配套有专门的绩效评估方案 以 袁 袁 袁 袁 信息化 这一概念主要是从产业角度进行阐述和界 便对其收益进行评估 并及时对项目作必要的调整[2] 野 冶 袁 遥 定的 教育信息化 一词最早出现于 20 世纪 90 年 但是目前 对于教育信息化绩效的研究还很不成熟 遥野 冶 袁