苏四上数学教案45单元汇编.docVIP

第四单元：统计表和条形统计图 第1课时：简单的统计表和条形统计图 教学内容：教学目标： 教学准备：教学过程： 2．完成统计表。 (1)操作。 请同学们完成统计表。 (2)展示。 学生在作业纸上操作，并完善统计表。谁愿意说说你们统计的结果？ (3)分析。 观察完善后的统计表，你知道了哪些信息？ (4)比较。整理后的统计表与之前比有什么优点？ 3．完成条形统计图。 (1)过渡。 如果要想让喜欢哪类节目的情况一目了然，表示的更清楚、更直观。我们还可用统计图来表示。这是老师没有完成的一幅条形统计图。该怎样画呢？请同学们先独立思考，有不明白的地方可以同桌讨论，也可以问我。 (明确纵轴表示数量，横轴表示节目类别，人数可以用直条表示。) (2)操作。 (3)汇报分析，感悟1格表示多少个单位的必要性。 (4)比较。比较这两种做法，你最喜欢哪一种？为什么？ (5)分析。 三、比较总结，回顾反思 四、层次练习，拓展提高 1．教科书第41页练一练。 2．拓展题。 小明在统计时，不小心把墨水瓶碰倒了，一个格子被墨水给挡住了，现在知道他们班共有42人。你能帮小明找回挡住的数据吗？ 某班同学最喜欢的电视节目统计表 五、总结课内，延伸课外 1．提问。你能和大家说说你的收获吗？(完成板书：条形统计图) 2．延伸。课上同学们喜欢电视节目的情况，通过收集数据、整理数据、分析数据，已经完成了统计图，你们还想调查了解一些什么情况，课后继续研究。 教学反思： 第2课时：数据分段整理 教学内容：教材42～43页例2及练一练。 教学目标： 1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。 2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 教学重点：感受分段整理数据的必要性，体验画“正”字法整理数据的优越性。 教学难点：会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。 教学准备：课件、作业纸。 教学过程： 一、创设情境，产生收集数据的需求 1．谈话。 在去年的淮安市艺术节演出活动中，由新安小学推出的节目《一群小好汉》赢得了现场观众的一致好评。最近，他们又准备演出了，需要新的演出服。如果你是采购员，你觉得需要做哪些准备工作？ 2．像你们刚才说的身高、人数等就是做服装前要收集的数据。 二、经历过程，体验分段整理数据的方法 (一)初步了解数据。 1．(出示身高记录单)你们看，这就是服装厂根据身高、人数收集的数据。请同学们看看所有演出人员的身高数据，快速地读一读。 2．提问。 知道一共有多少人吗？怎么知道的？身高最矮的和最高的各是多少厘米？ (二)体验分段的方法。 1．设疑。你们知道吗？服装厂在实际做衣服时会把身高差不多的做成同一种型号。请大家仔细看看记录单，想一想，你觉得身高是多少到多少厘米的可以做成同一种型号呢？在小组里讨论一下。 2．汇报。 3．明确。观察现在的两种分法，如果你是厂长会选择哪一种呢？为什么？ 4．延伸。分型号时我们既要考虑最大的数据，也要考虑最小的数据。有时不一定从最小的数据开始，可以从比最小的数据小一些的整十数开始。 (三)分段整理数据 1．明确。 服装厂觉得很有道理，决定就按照你们的分法来做衣服。他们把130～139这一段做成小号,把140～149这一段做成中号,把150～159这一段做成大号。接下来我们还要对每一段的人数进行整理。你打算用什么方法来整理数据？ 2．整理。 请组长从1号信封拿出整理单，同学们用画“正”字的办法分段整理数据。 (四)制成统计表。 1．设疑。 服装厂每天都收到很多订单，看到这张整理单，厂长都搞不清楚是哪里的订单，怎么办？ 2．确认。 如果我们把这张整理单加上名称、时间，再把画“正”字整理出的数据用数来表示。这样是不是更清楚了？ (五)分析数据。 1．提问。现在你知道每段各要购买多少套了吗？还能看出什么？ 2．小结。从统计表中不仅能看出每段的人数，还能看出哪一段人数最多。哪一段人数最少，这些就是我们根据统计表里的数据进行分析。有助于我们快速而准确地整理数据，从而帮助我们对生活中的某些问题做出决策。这就是我们今天学习的分段整理数据。 (六)回顾反思 回顾一下，我们是怎样解决了购买服装的问题的？ 三、回归生活，解决问题 1.完成教材第43页“练一练”。 2．拓展练习。(略) 教学反思： 第3课时：练习七 教学内容：教材45～46页3～7题。 教学目的： 1.学会用简单的统计图表呈现数据，能在方格纸上制作条形统计图。 2.让学生经历整理和分析