苏科版小学《信息技术》下册第三课《修改文字》教学案例.doc

苏科版小学《信息技术》下册第三课《修改文字》教学案例 南京师范大学附属小学 郭静 一、设计思想 本课主要教授学生在用word进行文章输入时遇到错误，通过文字的删除，添加，移动，复制和粘贴的方法进行修改。为了体现信息技术课堂情境教学和任务驱动的模式，不再单纯的为了讲教材而讲操作，我设置了这样的情境：从孩子感兴趣的Q宝贝漫游记入手，通过几幅Q宝贝漫游记的漫画，让学生在老师的引导下，一步步进入角色，通过阅读并发现Q宝贝日记中的错误，从而运用本课的方法进行修改。学生自然而然的要用到文字的删除，添加，移动，复制和粘贴。因为Q宝贝的形象孩子喜闻乐见，自然乐于操作。 二、教材分析 1．根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。因此本课教学就是要学生自发的产生这样一种要求：对如文章输入中的错误我就是应该这样修改，它对我的确有用。 2．本课是苏教版小学信息技术（下册）第三课的内容。本单元是文字处理模块。在第一，二课中，学生初步接触了word，并且刚刚学习在word中如何输入文字，对于文章的修改十分重要，它既是对前一节课内容的延伸，也是下一节课修饰文章的基础和前提。 3．小学的信息技术教育要打下扎实的基础，对于学生来说要解决常用软件/工具的应用技能，而初中则要求拓展+提升，初具一技之长，因此，本课就是要学生解决在word中输入文章出现错误时，运用多种方法来修改，目的在让学生的的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。 内 容 教师活动 学生活动 效果分析 导入 师：大家好！今天是郭老师和你们第一次见面，我有点紧张，你紧张吗？为了表示我的友好呀，郭老师特意带来了一份礼物，想知道是什么吗？请看“Q宝贝漫游记。” 师：（打开幻灯片《Q宝贝漫游记》——懂得感恩）这幅漫画讲的是什么内容呢？能不能请我们班的同学读一读Q宝贝和Q妈妈的对话？ 师：你觉得Q宝贝做的对吗？想不想继续和Q宝贝一起漫游？让我们一起来看“自己的事自己做”。仍然要请两位同学来扮演Q宝贝和Q妈妈，这次呀，请你有感情的来读。 师：让我们继续往下看，Q宝贝又做了什么让妈妈高兴的事情呢？这次还有Q姐姐呢！下面郭老师提高了难度，请你看着这六幅图，为我们编一个故事。故事的情节就是Q宝贝帮妈妈下厨。 生读漫画上内容 生有感情扮演Q宝贝和Q妈妈 用学生喜闻乐见的QQ形象引入，激发学习兴趣。 为下面的日记做铺垫，《感恩》和《自己的事情自己做》也是对情感态度价值观的教育。 新授： 一、文字的删除 师：她编的好不好？掌声送给她。感谢这位同学。Q宝贝也写了一片日记，就是记录的帮妈妈下厨。让我们一起来看看，好吗？ 师：打开文档《帮妈妈下厨》。读完了以后，你有什么发现？ 师：是的，Q宝贝的日记里有几个错误。让我们一起来做小老师，帮Q宝贝修改一下，好不好？ 师：第一个小错误在哪里呀？ 师：那我们怎么把多余的一个删除呢？哪位同学已经会的，可以来教教我们大家。 师生共读《帮妈妈下厨》 学生回答 生：有两个愿意 日记的引入自然 师：（请生编操作边讲解）在编辑区内，有一个呈“I”形，且不断闪烁的竖线，称为光标。光标所在的位置就可以进行插入，删除等操作。 移动光标到要删除的内容的前面（你可以怎么移动？鼠标和小键盘）按删除键Delete键，就可以删除光标后多余的文字了。 师：你真勇敢。郭老师奖励你一面红旗。有没有其他的方法？ 移动光标到要删除的内容的后面，按退格键，就可以删除光标前面多余的文字了。（知道哪一个师退格键吗？） 选中要删除的文字，按删除键Delete键。 师：我们的同学真爱动脑筋。再来看看Q宝贝的日记里其他的错误。在哪里，你找到了吗？ 师：是的，Q宝贝很粗心。晚饭的饭字忘记写了。我们赶快帮他补上吧。谁来帮帮Q宝贝？ 生上台演示 学生尝试操作 学生回答，并上台操作 由学生来演示，一方面减少学生的畏难情绪，另一方面，锻炼学生的动手及表达能力。 多种方法的讲解，考察了学生的探究能力。 二、文字的添加 师：（请生编操作边讲解）首先把光标移动到要添加文字的后面，然后输入文字就可以了。 师：如果我们在用Word进行汉字输入时，上一步的操作不正确，我们能不能撤销呢？ 师：是的，