高中历史 专题九 酝酿中的变革课时作业 人民版选修1.docVIP

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高中历史 专题九 酝酿中的变革课时作业 人民版选修1

【优化方案】2013-2014学年高中历史 专题九 酝酿中的变革课时作业 人民版选修1 一、选择题 1.在近代中国,将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早的提倡者是(  ) A.魏源 B.张之洞 C.王韬 D.梁启超 解析:选C。鸦片战争时期,林则徐、魏源等人主张“师夷长技以制夷”;第二次鸦片战争以后出现的洋务派提出了“中学为体,西学为用”的主张。他们向西方学习都局限在器物层面。19世纪60年代以后,随着外国资本主义侵略的加深和中国民族资本主义的产生,在知识分子中逐渐产生了早期资产阶级维新派,他们提出了变革中国的政治制度、设立议会的主张,较早地把向西方学习的内容提升到了制度层面。在题目给定的四个选项中,王韬属于早期维新派的代表。 2.(2013·菏泽高二期末考试)早期维新派认为“习兵战不如习商战”,“欲制西人以自强,莫如振兴商务”,这实际上是主张(  ) A.实行君主立宪制 B.独立发展民族资本主义 C.仿效西方,实行变法 D.与西方国家进行战争 解析:选B。由“习商战”“兴商务”等信息即可判断答案为B。 3.早期维新派的思想主张,明显地反映了哪一阶级(阶层)在政治、经济上的利益和要求(  ) A.地主阶级改革派 B.民族资产阶级 C.开明地主阶级 D.农民阶级知识分子 解析:选B。主张实行君主立宪,发展资本主义的维新思想是典型的资产阶级思想,故选B。 4.(2013·苏州质检)梁启超在《戊戌政变记》中说:“吾国四千余年大梦之唤醒,实自甲午战败割台湾、偿二百兆以后始也。我皇上赫然发愤,排众议,冒疑难,以实行变法之策,实自失胶州、旅顺、大连湾、威海卫以后始也。”上述材料阐述的主要观点有(  ) ①甲午战争的失败客观上促使中华民族的觉醒 ②帝国主义掀起瓜分中国的狂潮是维新变法运动开始的根本原因 ③民族危机的加深促使戊戌变法进程加快 ④甲午战后的民族危亡激发了人们的民族意识 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 解析:选D。本题考查维新变法运动兴起的背景,注意结合史实分析各项表述,①③④符合题意;维新变法运动的根本原因是中国资本主义的发展,故②可排除。 5.19世纪末,维新变法从一种思潮得以发展为一场政治运动,关键是维新派(  ) A.发展资本主义的主张符合历史发展趋势 B.把维新变法与救亡图存结合起来 C.拥有广泛的阶级基础 D.争取到了光绪帝的支持 解析:选B。19世纪末,中国社会面临严重的民族危机。维新派将发展资本主义和救亡图存结合起来,体现了历史的发展方向。 6.康有为把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想相结合,宣传维新变法的道理。这反映的根本问题是(  ) A.中国的封建顽固势力相当强大 B.中国民族资产阶级具有软弱性 C.中国的封建传统思想根深蒂固 D.中国民族资产阶级日趋成熟 解析:选B。A、C两项属于外因,D项不符合史实,B项是内因,根本原因应从内因上去找。 7(2013·北京东城区高二月考)1895年,“公车上书”在北京轰动一时,各省举人争相传抄,连美国公使田贝也派人来索稿。上海当时就出版了《公书上书记》(右图是其书影)宣传这一事件。下列相关表述正确的是(  ) ①“公车上书”提出了“拒和、迁都、练兵、变法”的基本主张 ②“公车上书”在当时产生了广泛的社会影响 ③“公车上书”标志着维新变法政治运动的开始 A.①②         B.②③ C.①③ D.①②③ 解析:选D。①符合“公车上书”的主要内容;题干材料情景反映了“公车上书”在当时的广泛影响;③“公车上书”标志着维新思潮转变为政治运动,①②③都符合史实。 8.保国会成立后,维新变法浪潮激荡全国,因为它(  ) A.以救亡图存为号召,符合时代要求 B.在全国各地设立分支机构,扩大了影响 C.促使光绪帝下决心实行变法,大快人心 D.力图扶植清朝统治,得到上下广泛支持 解析:选A。保国会成立后,其宗旨是“保国、保种、保教”,这一宗旨符合救亡图存的时代要求,推动维新变法运动走向高潮,故答案应为A项。 二、非选择题 9.阅读下列材料: 材料1:三年来,泰西专以中国说,报章议论,公托义声,其分割之图,传遍大地,擘画详明,绝无隐讳。 ——《上清帝第五书》 材料2:观万国之势,能变则全,不变则亡,全变则强,小变仍亡。 ——《上清帝第六书》 材料3:上师尧舜三代,外采东西强国,立行宪法,大开国会,以庶政与国民共之,行三权鼎立之制,则中国之治强,可计日待也。 ——康有为《请定立宪开国会折》 请回答: (1)依据材料1、2说明作者是在什么背景下上书的?反映了什么政治要求? (2)根据材料3结合所学知识对康有为维新思想进行评价。 解析:本题考查康有为的维新变法思想的相关知识。第(1)问结合19世纪末中国的社会情况分析;第(2)问结合

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