新人教版三年级数学下册《面积》单元试题.docVIP

2015-2016学年第二学期 三 年级 数学 教案 PAGE  PAGE 23 单 元第 5单元 面积单元教学 内容1.面积和面积单位（2课时） 2.长方形、正方形面积的计算（2课时） 3.面积单位间的进率（3课时）单元教学 目标 1．认识面积的含义，能估计和测量图形的面积;体会统一面积单位的必要性，认识面积单位，建立l平方米、1平方分米、l平方厘米的概念;熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算长方形、正方形的面积。 2. 通过具体的操作内容，使学生在体验中学习，从而培养学生运用知识的能力，关注学生的思维过程。 3.能熟练地运用面积的知识解决生活中的实际问题。 4．让学生感知到数学来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣;在动手操作中，培养学生学习数学的自信心，让学生感受学习几何知识的乐趣。单元教学 重难点重点：理解面积的意义; 加深学生对面积的意义和单位的理解;理解长方形的面积公式的推导过程；掌握相邻面积单位间的进率。 难点：运用面积公式解决实际问题；掌握相邻面积单位间的进率；经历解决问题的过程，学会用面积的相关知识解决问题。  课题面积和面积单位计划课时1课时教学 目标1．通过动手操作活动，理解面积的意义。 2．在解决问题的过程中，使学生明确建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。 3．培养学生观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学 重难点重点：理解面积的意义。 难点：认识常用的面积单位。教学 准备课件设计 环节内 容耕耘手记教 学 设 计一、情境导入 课件出示一幅画。 师：这有一幅画，要给它加上框，是求它的什么？（周长）再给它配上玻璃，还是求它的周长吗？那又是求它的什么呢？这节课我们就一起来研究面积和面积单位。（板书课题：面积和面积单位） 二、探究新知 1．通过物体的表面感知面积。 (1)师：我们身边有很多物体，比如黑板、讲台、书本、课桌等等，它们的表面在哪？（学生回答，并让学生指一指） 师：摸一摸这些物体的表面，你有什么感觉？ （学生亲身体验感知） (2)师：观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。 学生通过观察得出黑板面比国旗面大。 教师明确：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积。 (3)提问：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 多让几名学生说说，帮助学生整体感知。 师小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书） (4)完成教材第6]页例1“做一做”。 让学生动手操作，经历感知面积大小的过程。 2．通过封闭图形认识面积。 课件出示：若干个封闭图形和若干个半封闭图形一 (l)图中哪些是封闭图形？ (2)封闭图形的面积在哪？指一指。 (3)归纳小结。 师小结：封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书） 3．统一面积单位的必要性。 课件出示两个大小相近的饫方形图片。 (l)提问：哪个长方形的面积大一些？ 让学生拿出事先准备的两个长方形学具，思考：用什么方法可以比出哪个面积大一些？为什么？ (2)分组活动：要求学生利用提供的学具 （圆片、正方形、正三角形）动手拼摆，合作探究。 操作要求： ①每组任选一种图形，在长方形上拼摆。 ②遇到困难时，可在小组内或阅读教材寻求帮助。 学生操作，教师巡视指导。 (3)展示汇报：选择的图形不同，拼摆的结 果也不相同。圆片有缝隙，不准确；正方形和正三角形能测量出结果，但比较起来正方形更简便。 师小结：比较两个图形面积的大小，用正方形的面积作单位最合适。 (4)完成教材第62页“做一做”。 学生独立数一数，然后将答案填在教材上，全班反馈时指名学生说说每个图形是由几个小正方形组成的，并说说自己是怎样数的。 4．认识常用的面积单位。 (1)认识1平方厘米。 拿出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长。揭示边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 师明确：手指甲的面积接近1平方厘米。 找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。 (2)认识1平方分米。 揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。 通过投影，利用尺子用手比划出1平方分米的大小。 说一说哪些物体的表面大约是1平方分米。 (3)认识1平方米。 师：如果用1平方分米的方块去度量教室地面，你认为合适吗？所以我们再来认识一个更大些的面积单位：平方米。（出示1平方米的学具），请你猜猜，边长是多少的正方形，面积是1平方米。 指名学生说说生活中有哪些物体的表面大约是1平方米。 三、巩固拓展 1．完成教材第63页“做一做”第2题。