第二单元第一课时《分数的混合运算》.docVIP

PAGE  PAGE 8 第一课时 分数混合运算(一) 【教学目标】 知识目标： 使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 能力目标：培养学生操作、归纳能力。 情感目标：体会数学与生活的联系。 【教学重点】 正确计算分数混合运算 【教学难点】 利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、以动画片《熊出没》的故事情节中几个动物分饼激发学生兴趣，引入分数，从而引入新课，分数的混合运算。 2、教室课堂演示粉笔游戏，使学生进一步体会分数的连乘运算。 二、探索验证，获取新知。 1、课件呈现情境图，提出问题。 出示数学书上第56页图。 师：这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息?①气象小组有12 人 ②摄影小组是气象小组的1/3 ③航模小组的人数是摄影小组的3/4 。 师：你能提出什么数学问题?航模小组有多少人? 2、解决问题。 (1)根据问题 HYPERLINK /s?q=%E5%88%86%E6%9E%90%E6%95%B0%E5%AD%A6ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 分析数学信息 师：我们要求 HYPERLINK /s?q=%E6%98%AF%E4%BB%80%E4%B9%88%3Fie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 是什么? 生：求航模小组有多少人? 师：那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它读出来。 生：航模小组的人数是摄影小组的3/4 。 师：也就是说要求航模小组的人数，还必须知道到什么?(摄影小组的人数) 师：那摄影小组有多少人呢?(不知道) 师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数? 师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系?请您把它读出来。 生：摄影小组的人数是气象小组的1/3 。 (2)引导提问 师：摄影小组的人数是气象小组的1/3 ，谁的1/3 ?把谁看着单位“1”?(气象小组的人数)，把它平均分成3份，取了这样的1份，就是1/3 ，表示摄影小组人数的分率。 (师生边说，老师边板书，画出对应的线段图) 师：在这线段图中，您还知道什么信息?(气象小组有12 人) (师板书出来12人) 师：根据线段图，你可以求出摄影小组的人数了吗? 生：12×1/3 =4(人) 师：有了摄影小组的人数4人(板书4人)，而我们的最终目的是要求到航模小组的人数。航模小组的人数是摄影小组的3/4 ，谁的3/4 ?把谁看着单位“1”?(摄影小组的人数) 师：哦，再次把摄影小组的人数看着单位“1”， 把它平均分成4份，取了这样的3份，就是3/4 ，表示航模小组人数的分率。 (师生边说，老师边板书，画出对应的线段图) 师：您会求航模小组的人数了吗? 生：4×3/4 =3(人) (3)分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。 师：用手势给大家比比线段图的意思(先把气象小组的人数看着单位“1”，它的1/3是摄影小组的人数，再把摄影小组的人数看作单位“1”，它的3/4就是航模小组的人数) 师：请你把刚才的两个算式列成综合算式： 生： 12×1/3×3/4 =4×3/4 =3(人) 师：我们先算12×1/3 求到摄影小组的人数4人，再算12×1/3 的积去乘3/4 ，求出航模小组的人数。通过计算我们发现分数连乘也是从左到右依次计算 小结：观察综合算式，我们发现分数连乘跟我们以前学过 HYPERLINK /s?q=%E7%9A%84%E6%95%B4%E6%95%B0ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 的整数连乘运算顺序(一样)，都是是从左到右依次计算。 其实分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样：先乘除后加减;在同级运算中，从左到右依次计算;有小括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。 (接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。注意书写格式。) 4、看书：并齐读结论 四、 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%89%E5%8A%A8%E7%BB%93%E5%90%88ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 三动结合，当堂消化。 1、动手。第56页试一试。 2、动脑。实验小学四五六年级学生人数 3、动口。看线段图编应用题。 五、全课小结，拓展延伸。(航模小组的人数是气象小组的几分之几?) 【板书设计】 分数混合运算(一) 12× =4(人) 12×1/3 × =3(人) 4×3/4=3(人) 【教学反思】 本课要让学生掌握分数混合运算的运算顺序，并能运用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。课堂容量较多，如何提高课堂