陈艳评课稿.ppt

对《Unit3 topic2 SectionA What does your mother do?》教学的评价 涪陵第十九中学校 陈艳 一、评教学设计 教学目标 知识目标： ◆掌握Section A的单词和短语。could, tell, sure, some, with, problem, well,tell sb. sth./ help sb. with sth./ like sth./ sb. very much ◆掌握表达询问，请求及喜好的功能用语。 Could you please….?Do you like/come from…? 能力目标： ◆能听懂表示询问，请求以及喜好的对话用语 。 ◆能熟练运用表示询问，请求以及喜好的功能用语进行对话. 情感目标： ◆通过小组探究合作，培养学生团队合作意识和合作能力。 ◆通过学生礼貌表达询问，请求以及喜好，培养孩子们乐于助人的品德。 新课标的“三维”目标切合学生实际。 一、评教学设计 教学重点： ◆掌握Section A单词和短语。 ◆掌握Do you like/come...? could you (please)...等句型。 ◆运用表达询问，请求及喜好的功能用语进行交流。 教学难点： ◆运用表达询问，请求及喜好的功能用语进行交流: Do you like/come…?/ Could you (please)…? 二、评教学过程 “学习金字塔”原理，学生自学比老师讲授获得的知识更多更持久。 1.自习 通过小组同学互相检查学导文，既可以起到督促完成的作用，又可以让同学们相互学习。通过这一环节看出学生们已经养成了好的预习习惯。展示短语句子答案一环节，照顾到每一个孩子，尤其是基础较差的孩子，书写可能有困难，展示答案有利于这部分孩子纠错。 2.自疑 学生提出的疑问让学生来解答，不能立即解决的在探究环节来逐一完成。培养了学生积极思考的习惯。 3.自探 1 听磁带完成1b练习；注重对学生听力，理解能力的培养。 2. 听读模仿标准的语音语调。 3.探究知识点 4.学生自编对话进行交流。 5.范文听读，模仿写作。 贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。 展示点评、总结升华 —What does he/she/your ... do? （第三人称单数用does) = what is he/she?（同义句） —He/She is a driver/an office worker …（注意a/an的选择) — What do your parents do? =What are your parents? — They are office workers.（注意加s/es) 4.自测 设计难度合适，分层照顾。 1. I am a teacher. (对画线部分提问) What do you do ? 2. What do you do? (同义句) What are you? 3. His sister is a nurse. (对画线部分提问) What does his sister do ? 4. 他们是医生。 They are docters . 5.自结自主小结. 盘点收获 本课我学到了： 三、评教学管理 学生独学，对学，群学氛围浓，在独立思考，课堂聆听，讨论，笔记等方面专注度高。 学生展示参与度高。几乎全班学生参与到课堂。展示、点评过程中，每个学生都专心致志。 教师节奏把握恰当，关注学情，遵循了因材施教的原则，基础差的展示读书，翻译；基础好的改写对话，表演。分类展示，适时鼓励，增强孩子们的自信心，课堂效率高。 探究学习方式1：独学：听读模仿，专心投入 探究学习方式2： 对学：核对自习答案和编写对话 探究学习方式3：群学：探究知识点，形成共识 四、评教学效果 通过检测反馈，大多数学生能正确掌握本课的单词短语，并能应用所学知识和情境编出对话，体现了语言的交际功能。 本堂课听、说、读、写四项基本技能的训练都很到位，体现了英语学科的特点。 教师素质高 何老师年轻漂亮，口语能力好，教态自然，具有很强的亲和力，是我校最受欢迎的老师之一。她始终面带微笑，声音柔和，随时表扬孩子，具有较强的课堂感染力和调控能力。 1、?课前准备充分：老师细心布置任务，孩子们充分预习。 2、学生积极参与。 3、课堂管理到位。 商究之处 探究活动应该怎样更好的落实？ 学生课堂笔记的时间安排。 总而言之，这节课有很多值得我们学习的地方。 以上是本人对本课的一点粗陋见解。谢谢 * 本节课何老师首先