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职业学校校长的“教育家”与“企业家”角色定位 张翾 摘 要：校长是学校之魂，职业学校的教育能力、管理能力和经营能力是校长的本色能力。打造一支既懂职业教育规律又懂市场经济，既有先进理念又会经营管理的高素质校长队伍是新形势下中职教育改革发展的必然趋势；让校长成为教育家和企业家，既是政府的提倡、市场的要求、社会的期盼、时代的呼唤，更是职业教育实现可持续科学发展的现实需要。我们的社会要畅通校长们成为教育家和企业家的培养渠道，我们的职业教育要在具有教育家和企业家属性的校长们带领下，以高效服务社会为已任，善于实践、管理和创新，真办职教，办真职教，努力办人民高度满意的职业教育。 关键词：职业教育 校长 管理 角色属性 职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才的历史重任，要完成好这一使命，职业教育就必须进一步??应市场经济发展和产业结构调整的需要，转变办学观念，改进学校管理，提高教育质量，增强服务意识，真办职教，办真职教。在职业学校中，被称为“学校之魂”的校长是至关重要的人物，校长的办学理念、办学思路和管理方略，直接关系到学校办学业绩的好坏、学生培养质量的高低以及学校的社会认可度。那么，职业教育究竟需要什么样的校长？职业学校校长的角色如何定位？本人从长期的教育和管理实践中高度认同：职业学校校长教育教学要像教授，经营管理要像经理，管理学校要像县市长，职业学校的校长既要成为一名优秀的教育家，又要成为一名优秀的企业家和会经营、懂经营的管理家。本文拟从职业学校的办学实际出发阐述职业学校校长的教育家和企业家角色属性。 一、职业学校校长要积极做好教育家的角色 温家宝总理在2006年政府工作报告中指出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，2008年温家宝总理再一次重申：我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。教育部陈小娅副部长曾指出校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何，工作开展的效果如何，直接关系到整个教育的质量，关系到党和国家教育方针的落实，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来，要求广大校长们要努力成长为新时代的人民教育家。 从一定意义来说，对学校，有一个好校长就有一所好学校；对学生，有一个好校长就有许多好老师；对国家，有一个好校长就有一批好学生；对职业教育，有一个好校长就能培养出适合市场需求的高素质技能人才为当地经济建设服务。让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。这一命题启示要求我们职业学校的校长们要充分尊重职教教育规律，尊重市场规律，既要组织教学，又要管理学校；既要牵挂学生，又要关注教师；既要建设学校，还要发展学校；既要发展好学校，又要致力于经济社会建设，努力向教育家看齐和努力。 职业教育是我国教育事业的有机组织部分，也是教育体系中较为薄弱的部分。职业学校校长是个特殊的职业，更是一个特殊的群体。他们的素质如何，直接影响我国职业教育的改革和发展。目前，我国中职学校校长在努力的前提下仍然表现出现代职业教育观念落后、短期行为严重、忽视人本管理、市场意识不强、创新能力不足，主要表现在用办普高的方式办职业教育，对专业建设和学校品牌创建的能力不足，对扩大办学规模、创新办学模式的策略研究不够、办法不多，对深度融合的校企合作机制创新欠缺，对应变市场的能力不足，对企业和市场的认识不到位，表现出关门办学，害怕参与市场竞争。主要原因不在于校长，而在于机制。他们除了要面对一般校长需要面对的问题，还要面对招生就业、专业和实训基地建设、学校与企业接轨与市场对接等重大课题，他们更多的精力被外部事物有关的活动所牵扯，如协调外部关系、筹集办学经费、跑市场、跑企业、跑项目落实，在这样一种大环境下，这样他们的精力就不能很好地放在有效地经营和管理好学校，有效地研究市场规律和学校发展。再加之现行体制中的校长管理体制落后，素质培训不到位，校长职位的官本化等现象，影响了职业学校校长们致力于成为教育家的理想。 职业教育生存于社会，服务于社会，办学有质量和效益是实现职业教育可持续发展的保证。为了使职业学校保持活力、保持生源、保持人气，有良好的市场适应性，对于职业学校校长来说，校长的根本责任是办教育而不是管学校，他们在办学实践中，应当不断追求自己的人生价值，追求先进的教育理念，把对教育的思想、理想、感情、精神和理念融入到学校的创新实践中，又在创新实践中不断生成新的智慧，形成新的创新实践的基础。要善于对职业教育的内涵和规律进行理性思考，重视自己教育思想的建设和教育理念的升华，使之科学、先进、有个性，然后去感召、启发并根据工作实践把这种指导思想植根于每一位教职工的脑海中，从而做到办学有略、治校有方，经营好自