浅谈化学课外活动课的建设.docVIP

PAGE  PAGE 8 浅谈化学课外活动课的构建 任德怀 成都市石室中学 610041 摘 要：化学课外活动课与化学课堂教学之间是相辅相成、密不可分的一个整体。化学课外活动课在培养目标上应服从于化学教育的总目标，在内容上、形式上与化学课堂教学互相补充，有机渗透以使学生形成完整的知识结构；同时它更侧重于知识的实际应用，帮助学生扩大知识面并形成实践技能，这样既可以使学生把知识系统地“学深”，又可以联系实践地把知识“学活” 关键词：化学活动课 培养目标 构建原则 教学环节 化学课外活动课作为化学教育的一种重要教学途径，在对学生的能力及化学兴趣的培养上已经取得了显著的教学效果，并随着广大教师的深入实践研究，这种教学育途径得到了不断地深化和发展。笔者结合多年开展化学课外活动课的亲身实践，对化学课外活动课的培养目标、化学课外活动课的内容、教学方法和教学组织形式等提出了自己的初步看法，望各位同仁予以指正。 一、化学课外活动课的培养目标 化学课外活动课的教育目标统一在化学教育总目标下，化学课堂教学和化学课外活动课都以实现化学教育的总目标为自己的根本任务。化学课堂教学侧重系统知识的学习，化学课外活动课则侧重于实际应用，扩大知识面并形成技能，二者是一个相辅相成、密不可分的整体，化学课外活动课服从于化学教育总目标，又渗透于下列各项具体的教育目标中： 1、观察力、注意力、记忆力、思维能力、创造能力的培养。 2、合作竞争意识的培养。 3、关心集体、关心社会、社会公德意识的培养。 4、自尊、自信、自强等优秀品德的培养。 5、激发学习化学的兴趣，培养学习化学的能力。 6、动手能力的培养。 7、自学能力以及资料检索处理能力的培养。 二、化学课外活动课的构建原则 化学课外活动课在化学教育的总目标指导下，通过各类活动，使理论和实践相结合，对扩大学生知识面、发展学生个性特长、提高学生实际操作能力、应用知识解决实际问题的能力，都有重要作用。化学课外活动课应该和化学课堂教学在内容上、形式上、目标上互相补充，有机渗透以??助学生形成完整的知识结构，使他们既可以系统地“学深”，又可以联系实践地“学活”。 为了更好地开展化学课外活动课，在活动中应遵循以下几方面原则： 1、化学课外活动课和课堂教学在程内容上互补原则 化学课堂教学的内容是根据化学学科知识和逻辑顺序而确定的，在一定时期内具有相对稳定性，但现代化学知识尤其是应用领域的化学知识日新月异，因此利用化学课外活动课开放灵活的特点，可以及时地帮助学生了解一些化学新知识，引导学生从书本走向生活，从理论走向实践，及时开展一些具有应用性、分类性、综合性的课外活动课，使其和化学学科知识在内容上相互补充，有机渗透，形成完整的知识结构。课外活动课在内容选择上要求具有严密的科学性和一定的知识性，要使学生觉得所学的化学知识能用到实际生活中。例如：在学习了水的硬度之后，教师可以设计这样一节活动课：①自测硬水和软水；②用不同的方法软化硬水；③教师总结水的硬度，不符合标准的水对人体健康以及工农业生产的影响。通过这样一节活动课的教学，使学生对水的硬度有更深地理解，同时学到具体的操作技能。活动课也可以根据已有的化学知识，提供一定的信息，讨论需要解决的问题。例如：在学习了硫酸的工业制法之后，可以设计建一个活动题目：①某工厂每天要排放多少SO2污染环境；②如果将SO2加以回收利用，在理论上每年可以生产98％的硫酸多少吨，学生通过计算得出的数字，可以激发学生的学习兴趣，拓广解题思路，同时又恰到好处地对学生进行了一次环境保护的教育。 2、全面发展与个性培养相统一的原则 化学课外活动课在内容构建上要面向绝大多数学生，应侧重于促进学生能力的发挥；因此需精心策划，为促进学生的全面发展和个性培养创造良好的条件。首要的是在独立性和创造性上做文章，多层次、多渠道、多形式设计和组织活动。其次要给学生自行设计的机会，充分发挥课外活动课自主性的特点，以适应学生的个性差异，促进学生的个性发展，使尖子生、特长生脱颖而出。当然限于学生各方面的条件，在活动内容上，教师又必须对活动作必要的指导，对活动时间、活动内容、活动形式给予一定的限制，活动过程中和组织指导活动后，要时时给予恰当的评价、鼓励，使学生保持持久的兴趣和旺盛的热情。 3、实效性和因地制宜的原则 化学是一门建立在实验基础上的学科，渗透在社会生活的各个方面，因此，化学课外活动课应该充分利用学科课程所学的知识与日常生活建立内在联系，在学中用，在用中学，学会解释日常生活中的化学现象，用化学知识解决日常生活中的有关难题。化学课外活动课还要考虑学生的认知水平、当地的生活环境、学校的教育条件及家庭生活条件等因素，不能别人搞什么，你也搞什么，应重视其实效性和可行性。尤其是对部分农村地区的学生来说，