第一讲高考物理解题过程中的审题预案.ppt

高考物理解题过程中的审题;从思维模式出发看考题１;学习物理的全过程;从考题的功能结构看试题;考题是如何编制出来的;举例;形成实际情境;润色成文字;审题:文字→想像→情境图;②并将想像结果保持下来的为以后做分析做准备;情景→模型;审题算什么能力;是理解能力吗？;审题该算什么能力;审题是解题的第一步;审题举例１;任何一门学科都有自己的语言;文字→情景;例如：对状语的理解要画图;画图理解“始终”垂直的物理意义;例题1: 2000年全国卷;文字到情景;文字→情景;空间转换;例题2（2006年，上海卷）;文字→情景;审题举例2;例题3;;审题举例3;29、如图所示，在oxyz坐标系所在 的空间中，可能存在匀强电场或匀 强磁场，也可能两者都存在或都 不存在。但如果两者都存在，已知 磁场平行于xy平面。现有一质量为m带正电q的点电荷沿z轴正方向射入此空间中，发现它做速度为v0的匀速直线运动。若不计重力，试写出电场和磁场的分布有几种可能性。要求针对每一种可能性，都要说出其中电场强度、磁感强度的方向和大小，以及它们之间可能存在的关系。不要求推导和说明理由。;审题;O;;（2002广东物理）在图中虚线所示的区域存在匀强电场和匀强磁场。取坐标如图。一带电粒子沿x轴方向进入此区域，在穿过此区域的过程中运动方向始终不发生偏转。不计重力的影响，电场强度E和磁感强度B的方向可能是 （A）E和B都沿x轴方向 （B）E沿y轴正向，B都沿z轴正向 （C）E沿z轴正向，B都沿y轴正向 （D）E、B都沿z轴方向 ;;有三根长度皆为l=1.00m的不可伸长的绝缘轻线，其中的两根的一端固定在天花板上的O点，另一端分别拴有质量皆为m=1.00×10-2kg的带电小球A和B，它们的电量分别为-q和+q，q=1.00×10-7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E=1.00×10-2N/C的匀强电场，场强方向 沿水平向右， 平衡时， A、B球的 位置如图所示。;;; ;研究对象的选取;审题2空间关系;真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场。在电场中，若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为37°（取sin37° = 0.6，cos37° = 0.8）。现将该小球从电场中某点以初速度v0竖直向上抛出。求运动过程中 （1）小球受到的电场力的大小及方向； （2）小球从抛出点至最高点的电势能变化量； （3）小球的最小动量的大小及方向。;审题;第2句话：“在电场中，若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为37°（取sin37° = 0.6，cos37° = 0.8）。”给出了：对象模型——质点（小球），另一个环境模型：匀强重力场（在小尺度空间内）。 ;两个环境模型叠加得到本题环境模型：复合场，如图3所示然后分析运动模型。;（2）小球从抛出点至最高点的电势能变化量；（;;审题1;审题2