2017部编版年级语文下册《古诗两首》教案.docVIP

课题12.《古诗两首》总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。二、教学重难点分析重点：识字、写字，背诵两首古诗。 难点：了解古诗的大意。三、教学策略选择（教法、学法）情境法、游戏法、小组合作法。四、教学资源准备生词卡片、课件。五、教学过程第1课时一、创设情景，导入新课 1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷 花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。 （展示：漂 亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》 ） 3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。 （揭示诗题） 1. 《池上》这首古诗的作者是（） 。 A.李白 B.杜甫 C.白居易 二、循序渐进，掌握字词句 1.自读诗句，认识生字词。 （1）自由读《池上》 ，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 （2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。 （3）课件出示生字词， 采用抽生个别读、 开火车读等多种形式， 让学生灵活掌握本课生字。 2.巩固生字，指导书写。 （1）出示生字“首” “采” ，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。 （2）教师重点指导两个字易写错的部分。 首：下半部分是“自” ，共九画，第四画是“短撇” 。 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇” 。 3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家 能不能准确地叫出它们的名字。 （齐读古诗） 3.给下列汉字注音。 （）首（）踪（）迹 （）浮（）萍 4.描一描，写一写。 三、诵读古诗，了解诗意 1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。 2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗 中得到答案） 3.教师解读古诗。 （1）课件出示古诗翻译。 （2）对照翻译，理解词语意思。 撑：撑船，划船。艇：轻小的船。 解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。 浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 （3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。 （4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。 4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？为什么？ 5.指导朗读、 背诵古诗， 读出小娃的天真无邪、 顽皮可爱。 5.在荷塘里发生了一件什么事情？ 6.将诗句补充完整。 （） （）撑小艇， 偷（）白莲（） 。 不解藏踪迹， 浮萍（）道（） 。 第二课时 一、看图揭题，学习《小池》 1.出示课文插图，问：这是什么？ 2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 3.从图片中可以看出《小池》描写 的是（）的景色。 A.春天 B.夏天 C.秋天 二、初读感知 1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。 3.指名两人一组朗读并汇报。 4.读一读，连一连。 泉柔露角ｊｉǎｏｌùｒóｕｑｕáｎ 三、图文对照，理解感悟 1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和） 3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 六、板书设计： 池上 【唐】白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。