语料库辅助的高中英语语法教学研究汇编.doc

语料库辅助的高中英语语法教学研究 以过去分词教学为例 摘要：英语语法教学是语言教学不可缺少的部分，学习者掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。“三重视三忽视”现象：重视演绎推理，忽视归纳总结；重视规则讲解，忽视实际运用；重视书面练习，忽视口语交际。这种教学模式直接导致了学习者在枯燥乏味的学习中丧失语法学习兴趣，进而无法让他们实现课程标准所要求的语法学习目标，最终影响语言实际运用能力。因此，教师努力去探索新的语法教学方法进行改革与创新势在必行。 语料库作为一种先进的教学与学习资源工具，对于促进语言教与学的巨大潜力已经得到了证实和肯定。这种教学方法实质上是一种“数据驱动”式的教学模式。它的首创者Tim Johns（1991）认为,语言学习者从根本上说也是研究者,是“语言侦探”，语言学习者的学习需要在研究中得以体现并被对语言资料的获取而驱动，因此用“数据驱动学习”（Data-driven Learning,）来描述这一方法[1]。利用计算机语料库辅助英语语法学习这一模式可以让学生在教师指导下，结合自己的语法学习目标，在语料库中利用语境共现进行观察分析、归纳总结语言规律；教师进行相应的教学设计让学生利用语料库文本结合传统语法教学方法组织学生进行基于目标语法的小组讨论练习。这样学生不仅通过搜索语料获得探索发现的乐趣，进而激发语法学习的热情，又通过大量真实的语境共现，在观察、讨论活动中认识语言现象、总结语言规律，从而提高语法归纳能力。 二、相关文献综述 （一）英语语料库 1．语料库定义 语料库来自拉丁词“corpus”，原本为“汇总”、“文集”之意。目前，不同学者有着不同层面的定义。辛克莱（Sinclair）把语料库定义为“依据明确的语言学标准选出，并按一定顺序排列以作语言样本的语言运用材料集合” [2]。赫努 ( A.Renouf) 认为，语料库是指“由大量收集的书面语或口语构成，并通过计算机储存和处理，用于语言学研究的文本库” [3]。国内杨惠中是这样描述的：“所谓语料库是指在随机采样的基础上收集的有代表性的真实语言材料的集合，是语言运用的样本” [4]。笔者认为赫努的定义既体现了语料库的语言学研究层面，也注意到计算机在语料库技术上的利用，因此更符合现代意义上的语料库建构原则和组织形态特点。 2.语料库常用术语 从语料库的定义可知，语料库语料是按一定原则采取随机抽样方法收集的，不是简单的堆积。要能初步使用语料库必须要了解和学习语料库语言学最基本的一些知识，尤其是在使用语料库搜索引擎中以下的一些常见术语。 节点词与语境共现 节点词（node）））））提供真实、的语族使用的语料库为语教学提供真实的语言这是教材的。观察在不同语域中使用的真实语言,传统描述方法的缺陷为语言学习者提供了准确和客观的依据。 语料库驱动的高中英语语法教学模式让学生透过以关键词为核心的语境共现来观察语言特点，学习语法知识，这去除了传统教学将语法和词汇隔离的弊端，是“以词汇作为出发点来构建语言模式”的最好体现。 2．认知心理学理论 认知心理学理论认为：人类记忆的首要问题不是储存，而是提取。信息能否提取的关键在于信息是如何组织的。所以，如何组织信息，对提取信息有很大影响[10]。这一理论说明，只有学生亲自参与发现事物的活动，才会用某种方式对它们加以组织，从而对记忆产生良好的效果。 在语料库驱动的语法教学模式中，大量有真实意义的实例以语境共现形式呈现在学习者面前，并将检索项（关键词）居中，形成一种吸引学习者注意力，有利于强化记忆以及帮助学习者利用语境获取语义和总结规律的学习环境。这种特有的语境界面可以帮助学习者在大脑中建立起丰富的图式网络，并通过练习实践实现对语言知识的更牢固记忆。由此可见，认知心理学理论也为语料库驱动的语法教学提供了充分的理论依据。 3．建构主义学习理论 建构主义理论强调以学生为中心，学习者应是刺激的主动寻求者、环境的主动探索者，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者，教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、方法和教学设计思想，改变以教师为中心、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式[11]。 语料库驱动的语法教学模式消除了传统教学模式中语言输入量不足的弊端。它通过大容量的真实文本集合，为数据驱动语言学习提供丰富的语言环境，学习者在这种语言环境中观察、分析、归纳，从而培养自主学习能力，体现了建构主义的“主动探索、主动建构精神”。 （三）国内外相关研究概况 文献调查显示, 国外语料库早期除用于信息搜集、词典编撰外，另一个重要用途就是语言学领域的词汇、句法，语篇等研究，如，Pierce，研究“英语常用动词（如c