人教版二年级数学下册第二单元表内除法(一)(部分).docVIP

备课教案 第二学期 二 年级 数学 科 总 4 课时 课题平均分课时1教 学 目 标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。? 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。? 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学 重点理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学 难点掌握按指定的份数平均分的方法。教学 准备各种食物图片若干、课件等。教 学 过 程一、创设情境，感受“平均分” ?1、情境导入，教学例1。?? （1）二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。? （2）学生动手操作分一分。? （3）汇报情况，教师板书。? 分法一：1???1???4??????分法二：1???2???3???????分法三：2???2???2? 2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。 3、出示课题? （1）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。（板书课题）? （2）同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？? （3）刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？?学生交流、汇报 4、及时练习，进一步理解平均分的含义。? （1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。? ?（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。? 学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。? 【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。? 二、实际操作，学习平均分的方法。? 1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 ?2、找一找。? 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。? 3、分一分。? 把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生??手分一分） ?4、完成教材第9页下的“做一做”。? 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分? 1、完成教材第9页练习二第1、2、3、4小题。? ?同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。? 【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。? 四、体验成功，回味平均分。? 学了这节课你有什么想法和收获？2016学年第二次备课（1）在分糖果的过程中，要通过对比突出平均分的含义。 （2）注重平均分结果的表达。对平均分结果的表达就是后面要学习的除法算式的含义。特别“做一做”第2题的填空练习，完整呈现了表达平均分结果的文字，让学生学会用数学语言对平均分的结果进行表达，为后面除法含义的教学作好铺垫。 2017学年第二次备课 2018学年第二次备课 2016学年教学后记2017学年教学后记2018学年教学后记本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。 天恩双语学校备课教案 第二学期 二 年级 数学 科 总 5 课时 课题用“平均分”解决实际问题课时1教 学 目 标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、? 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、? 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学 重点实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。教学 难点能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。教学 准备课件、学具、食品教 学 过 程一、复习。? 1、判断下面分圆的方法是平均分吗？? ○???????????○○???????????○○○? 这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？ ?2、分一分?每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。 二、探究新知，学习例3.? 1、情境引入? 昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。【出示例3】?例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。?