人教版二年级数学下册第六单元单元备课和教案.docVIP

第六单元 单元备课 单元教材分析： 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 二、单元教学目标 1、知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 2、过程与方法:让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习。 3、情感态度：激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 三、单元教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。 单元教学难点： 理解???数与除数的关系。 集体备课意见: 在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 六、单元课时安排：约9课时 1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………3课时 3．整理和复习………………………………1课时 4．小小设计师………………………………1课时 鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第1课时 时间： 教学课题：有余数的除法（一） 教学内容：教科书第60页例1、“做一做”，第2题，第64页练习十四第1题。 教学目标： 1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2、过程与方法：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣引入 教师：同学们，看教室里同学们学的多认真啊! 出示主题图 问:用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个? 根据摆的过程写出除法算式 指名学生汇报:11÷4 11÷3 11÷5 问:怎样能求出这些算式的商? 师:今天我们来研究有余数的除法------板书 二、新课 出示例1: 余数(表示分完之后剩下的数) 读作:7除以2等于3余1 写法:首先在等好的右面写商,然后点上6个小圆点再写上 余数. 归纳:余数是被除数平均分后剩下的数量,所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同. 总结:当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数,带有余数的除法就是有余数的除法. 三、巩固练习 1、做一做书p60 第1题：让学生用圈一圈的方法完成，最后填一填。集体订正是说一说思考过程。 第2题：让学生动手分一分,理解题意后,在填一填,最后订正。 2、练习十四，第1题、第2题 四、总结：略 五、作业个人调整意见教学反思： 鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第2课时 时间： 教学课题：有余数除法(二) 教学内容：教材第61页例2、“做一做”，第64页练习十四第2题。 教学目标： 1、知识与技能：学会笔算有余数的除法。 2、过程与方法：在具体情境中，感知有余数除法的意义。 情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：认识有余数除法的意义。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习导入： 1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？ 怎么算出来的？6÷2=3（朵） 为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。） 2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？ 怎么算出来的？6÷3=2（人） 3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵） 师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题） 三、新课 出示例2图: 师: 观察每道