《比意义》教学反思.docVIP

《比的意义》教学反思 “比的意义”在新教材中以一个新的单元出现，这部分内容通常是安排在小学的最后阶段进行教学的。由于比与分数有密切联系，把比的一些最基础知识提前放在分数除法中教学既加强知识间的内在联系，又可以为以后学习其他方面的知识以及比例的知识打下较好的基础。这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除解决问题的基础上进行教学的。学生学好这一部分内容将对以后的学习产生深远的影响。 磨课时我先安排复习题，才创设情境引出比，然后在学习完比的意义后，再回头让学生把课前练习中的几个算式变成“比”的形式，但是这样显得与例题重复和累赘，因此我在上正式课时把课前的复习题删除，也为后面巩固练习腾出一些时间。 磨课中引导归纳比的意义时，我先引导学生对比两个例子的相同点和不同点，再归纳出比??意义，但是学生很容易发现它们的相同点，对于不同点较难发现，因此在正式课上，我在学生找出相同点后马上引导归纳比的意义，之后才来对比不同点，这样学生对于比的意义理解后再来找不同点也比较容易了。 让学生举生活中的例子这个环节是为了让学生知道比的后项不能为0，但是这个环节花了一定的时间用来解释，因此如果能从比较比、除法和分数之间关系时，引导学生发现比的后项和除数、分母类似，就能发现比的后项不能为0，如此就能再腾出一些时间。 练习题的数量，我从两道题增加为四道题，增加了求比值和讨论题，加深了学生对比的意义的理解，巩固了求比值的方法，尤其是增加了“500g:1000g”这道题，让学生理解比的前项和后项可以带单位，且要处理好单位问题。但是很遗憾，这节课的时间还是不够，导致这些练习没有完全练习完。 从磨课到正式上课，我在这些准备工作中深刻体会到，要上好一节课需要多方位考虑，既要考虑教师的教法，又要站在学生的立场思考他们的学法，公开课确实能让老师得到成长。