中学写作评语制度初探.docVIP

中学作文评语制度初探作者：刘安帅 刘悦宝来源：《科技创新导报》2011年第15期 ????????摘 要:教师因思想上不重视、评改时间少,往往会缺失作文评语,导致作文评语有效性的偏低。通过评语备案、集中评会,评语展示,评语培训的环节将作文评语制度化,能够预留评语写作时间,创设评语交流氛围,改善作文评语效果。 ????????关键词:评语备案集中评会展示培训 ????????中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0149-01 ????????作文评语是教师对学生作文最直接的反馈和评价,最具权威性、专业性和准确性。然而教师因工作量大、评改时间少,往往会欠缺评语。本文试图将作文评语制度化来保障作文评语的时间,提高作文评语的有效性。 ????????1 预留评语写作时间 ????????只有思想上的重视,没有时间上的保证,发挥作文评语的重要作用将会是一纸空谈。因此,学校方面需要设法预留评语写作时间。 ????????1.1 评语备案 ????????教师担任两个班的语文课,根据教学计划每两周应写一次作文,此外,备课、批改作业、应付各种教学检查都要占用教师大量的工作时间。这些客观原因使得教师不得不匆匆在学生作文上“扫”过,留下一个简单的分数。可以试行:一个班的一次作文给教师两课时来写评语。教师收上作文时,可以向教研组长备案,申请某个时间段作为自己专门加写评语的时间。教研组长在确定那个时间段没有其它教学安排时给予批准。备案后,教师要主动反馈评语写作结果,如记录批改情况,给学生加写评语的人数,典型评语案例,作文存在的问题及改进措施。 ????????通过备案,不仅使教师批改作文、加写评语的时间有了制度上的保证,学校或教研组还可以对教师写作评语进行监督检查,有条件的学校还可以将备案、作文评语效果与教师的绩效工资挂钩。进行检查,可以有效的避免教师将评语时间挪为他用——这也是对教师写作评语的一种潜在约束;可以针对教师评语存在的不足,及时同教师探讨、对其培训;可以从宏观上把握作文教学方向,促进作文教学的整体提高。对教师个体来说,评语备案是对学校、对自己的一项承诺,而且承诺的事项也是学校日后检查、评比的内容。这样,客观上促进了教师对评语的重视,使每个教师都能认真对待学生的作文及加写评语,努力改进评语写作水平,加强评语写作的有效性。对学校及教研组来说,检查评语的备案情况,不仅可以了解教师写作评语的态度和效果,还可以看到教师整体的作文评语水平、整个作文教学存在的问题,进而有针对性的采取对策,改进作文教学效果。 ????????1.2 集中评会 ????????评语备案是给教师个体留有评语写作时间的日常性做法,应用于平日的练习,由教师个体自由掌握时间。教研组通过对评语备案及学生作文的检查,发现问题后,可以定期组织教师集中写作评语。集中评会,主要由教研组定期组织,是深化教师整体评语认识、提高评语水平的有益探索。在实际教学中,平日的作文题目往往是教师们共同商量达成一致的结果。可以试行:在全年级统一的作文后,利用教研会等时间,组织教师一起加写评语。教师对本班的作文进行分类,挑出各类中的代表作进行评语,教师之间就每类的评语写法进行探讨。对于学生作文的分类,每次集中评会可以各有侧重,如按文体,按学生的作文态度、语言组织、思想倾向、书写情况。对于教师评语的探讨,每次评会也可以有所针对,如按批改的位置、表达的语气、批评及鼓励的场合。通过集中评会,教研组能够直接了解学生作文的整体水平,把握教师对作文教学面临的难处,进而对教师写作评语进行宏观上的指导和帮助。 ????????评语备案是集中评会的前期准备,集中评会对评语备案的成果深化。通过评语备案,引发了教师个体对评语写作的种种思考,激起了教师个体探讨交流的欲望;集中评会就是在教师个体思考后,提供给教师们一个展示思想、提出困惑、介绍经验的舞台。评语备案和集中评会的施行,给教师写作评语提供了时间上的保证,且能大大促进教师作文评语的有效性,最终服务于作文教学和学生语文素质的提高。 ????????2 创设评语交流氛围 ????????评语备案和集中评会主要以年级为单位进行,要想把各年级的评语成果汇聚在一起,集思广益,取长补短,需要创设全校型的评语交流氛围。 ????????2.1 评语展示 ????????学校可以采用多种形式促进作文评语的展示。 ????????例如,教师挑出自认为有成效的评语,连同学生的作文,一齐上交。教研组从中选出优秀的评语,利用校报或宣传栏定期刊发。每期还可以分年级进行,给每位教师展示自己“得意之作”的舞台。还可以将学生作文和教师评语都很优秀的文章集成册子,在学生和教师间传阅。有条件的学校,还可以组织学生进行作文