100教育高考八种常见修辞手法的含义及其效果.docx

高考八种常见修辞手法的含义及其效果　　修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。　　一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。　　1．比喻：　　它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。　　作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。　　比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）　　比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。　　【附】通感　　所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。　　作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。　　此外有：　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋?本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。　　2．比拟：　　借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。　　（1）拟人：　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：　　〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清　　〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫　　〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清　　（2）拟物(借物喻人）：　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：　　〈1〉人群不顾一切，涌了上来。　　〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。　　②把甲事物当成乙事物来写。例句：　　〈1〉火山发出一声咆哮。　　〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）　　3．借代：　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。方法：　　作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。　　①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。　　例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。　　例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》　　③具体代抽象　　例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》　　④工具代本体。　　例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》　　⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。　　例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》　　4．夸张：　　对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。　　作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。　　(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。　　例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。　　(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。　　例句：只能看到巴掌大的一块天地。　　(3)超前