2011—2012—2新课标人教版一年级数学下册教案.docVIP

第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（位置）。 单元教学目标： 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的 基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约4课时 第一课时 上、下 教学内容：上 下（位置） 教学目标： 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感 体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备：挂图、学生准备水彩笔、图画纸。 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 看看我们的教室，你发现了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、探究新知 1、小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师让你们看看南京长江大桥是什么样子。出示主题图，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 2、打开书第1页学生独立完成课本的填空。 三、活动 摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、拍手游戏 （1）师发口令，上，下拍手。 （2）听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 3、画一幅自己最喜欢的能表示下、下关系的画。 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 五、课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？你能用“上、下”说一句话，讲一讲教室里（或校园中）一件物品的位置吗？ 第二课时 前 后 教学内容：前 后 (第2页) 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 二、观察讨论、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。） 2、老师出示挂图 小花狗、小黄狗、小白狗，小黑狗参加游泳比赛，游泳后不久，他们的位置发生了改变。 问：你看到了什么？现在游在最前面是谁，它后面有哪些小动物？谁第二？小白狗游第几？小黑狗第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、游戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什