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渭南师范学院艺术系术科课程教案 课程名称 色 彩 授课时间 2005 —2006 学年第二学期 任课教师 季新民 授课班级 04级一班 学生人数 22人 授课人职称 副教授 学期总课时 96课时 周课时 16课时 教材名称 水粉 教材编著者 刘虹编著 出 版 社 西南大学出版社 出版时间 2000年2月 章 节 水粉静物头像 教学内容 掌握水粉画的一般方法步骤。水粉画的方法很多，我们认为初学者应首先掌握一种长期以来为教学实践所证实，行之有效的方法。待具备一定基础后，再广泛研究，吸收各家所长并消化为自己的东西。 教学目的 学习色彩一般从静物开始。静物，具有相对静止，光线稳定，色彩明确和造型简单等特点。同时，写生物品易于寻找，而且组合静物可多可少，可难可易，具有较大灵活性，因此，静物写生适宜于初学者练习造型能力，研究色彩规律，熟悉工具性能，以及掌握水粉画的一般方法步骤。 教学重点 和难点 造型、光色关系 学生实际 教学设想 多媒体教室讲授绘画理论 读图法、分析归纳法、练习法 参考教材 作业和练习 每周2张 课时安排 96课时 色 彩 一、色彩 色彩是破碎了的光，太阳与地球相撞，破碎分散，因而使整个地球形成美丽的色彩。 色彩是光刺激眼睛再传到大脑的视觉中枢而产生的一种感觉。为了研究色彩，就必须掌握从光到达眼睛的物理学知识，光进入眼睛至脑引起感觉作用的生理学知识，从感觉至知觉过程的心理学知识。 色彩构成 将两个以上的单元，按照一定的原则，重新组合形成新的单元称之为构成。 将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则重新组合、搭配，构成新的美的色彩关系就叫色彩构成。 二、色彩的基本知识 没有光便没有色彩感觉 光是色彩发生的原因，色是其感觉的结果。 光谱 1666年英国科学家牛顿揭示了光色原理。牛顿把太阳光从一小缝引进暗室，通过三棱镜折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。 单色光与复色光 白色光为复色光 通过三棱镜折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色任意一个色光再经三棱镜不能再行分解，这不能再分解的光叫单色光。 可见光谱与不可见光谱 从380毫微米到780毫微米的区域为可见光谱，之外的为不可见光谱。各色的波长从大到小依次为红、、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。 光源 宇宙间凡是能自行发光的物体叫光源。 a光源，由白枳灯代表晚上的光 b光源，即太阳光 c光源，即有太阳光时所特有的蓝天的昼光，也就是捎带蓝味的白光。 光源色 由各种光源发出的光，光波的长短、强弱、比例性质的不同，形成了不同的色光，叫做光源色。 物体色 物体色本身不发光，它是光源色经物体的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。 色彩与生理 视觉的适应 静物明适应从暗到明的视觉适应过程叫明适应。当我们从普通灯光（带黄橙味光）的房间到点日光灯的房间，开始觉的两房间的灯光色彩有差异，过不久就会习惯，觉得没区别，这种适应叫色适应。 视觉的惰性 视觉的这种自然地或无意识地对物体的色知觉始终想保持原样不变和“固有”的现象，叫视觉惰性。 大小恒常 明度恒常 色的恒常 补色 物理补色 把两种颜色按一定比例相混合，成为无彩色黑、灰时，这两种颜色就成为互补色。 生理补色 有绿色和红紫色、紫色和黄绿色、红色和蓝绿色 色彩的混合 原色：不能用其它色混合而成的色彩叫原色。 光的三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光 色料三原色：紫红、黄、天蓝 色彩的混合 色彩的三要素与色立体 色彩的分类：把黑、白、灰那样没有纯度的色叫无彩色 把红、橙、黄、绿、蓝、紫等有纯度的色叫做有彩色 色彩的三要素 明度：色彩的明暗程度 色相：色彩的相貌 纯度：色彩的纯净程度 色立体 如果将各个单色相的明度、纯度序列表，围绕一个中心组合起来，可构成一个近似球体状的三维立体的色彩体系。 色彩与心理 色彩的感觉 色彩的进退和胀缩感觉：当同大同形的白色与黑色在灰背景的衬托下，我们感觉白色比黑色离我们近，而且比黑色大。 在色彩的比较中给人以比实际距离近的色彩叫前进色，给人以比实际距离远的色 叫后退色。给人感觉比实际大的色彩叫膨胀色，给人以比实际小的色彩叫收缩色。 色彩的冷暖感觉 色彩的轻重和软硬感觉 色彩的轻重感觉，是物体色与视觉经验而形成的重量感作用于人心理的结果。 色彩的软硬感觉为，凡感觉轻的色彩给人的感觉均软而有膨胀的感觉。凡是感觉重的色彩给人的感觉均硬而有收缩的感觉。 华丽的色彩和朴素的色彩 从色相看，暖色给人的感觉华丽，而冷色给人的感觉朴素。 从明度讲，明度高的色彩给人的感觉华丽，明度低的色彩给人的感觉朴素。 从纯度讲，纯度高的色彩给人的感觉华丽，而纯度低的色彩给人的感觉朴素。 从质感讲，质地细密而有光泽的给人以华丽的感觉，质地酥松无光泽的给人以朴素的感觉。 积极色和消极色