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低段语文习惯如何培养 4.积极评价，强化习惯 10张一星卡换取1张二星卡，5张二星卡 换取1张三星级少先队员的证书。 * 好习惯成就好孩子 ——浅谈苏教版低段语文学习习惯培养 好习惯成就好孩子 兴趣 信心 向上 习惯 你是个合格的启蒙者吗？ 好习惯成就好孩子 有的东西看起来并不起眼，但它一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。习惯属于前者。 叶圣陶先生说：“教育是什么？单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。” 好习惯成就好孩子 伟大的教育家陶行知曾说：“积千累万，不如养个好习惯。” 所谓的好孩子一定是有好习惯的孩子；有问题的孩子一定是身上有许多坏习惯的孩子。 补课不如补习惯！ 好习惯成就好孩子 低段语文习惯有哪些 一至四册“学习习惯”共安排了八个内容： 一上：保持正确读写姿势，认真写字； 一下：善于倾听乐于表达，爱惜学习用品； 二上：勤于朗读背诵，乐于课外阅读； 二下：勤查字典，主动识字。 低段语文习惯有哪些 1.循序渐进 自成体系 此次教材的修订依据“课标”要求，精选对语文学习有着重要帮助的基本习惯，突出重点。 “常规性的学习习惯” “语文的习惯与方法指导” “内隐性的思维习惯” 低段语文习惯有哪些 2.聚焦语文 特性突出 习惯篇目的内容聚焦在“语文学习习惯”上，突出了语文学科的特性。 一至四册安排的八个习惯内容都明显带有语文学科的印记，有助于语文的学习。 低段语文习惯如何培养 低段语文习惯如何培养 1.激发兴趣，认同习惯 兴趣是最好的老师。如果学生对这种习惯感兴趣，自然就成功了一半。 教师要针对低年级学生的特点，采取他们喜闻乐见的方式，让学生对习惯感兴趣，从而逐步认同。 低段语文习惯如何培养 木头人游戏：训练学生的坐姿； 哑巴游戏：训练学生不随便讲话； 讲故事：讲寓言、童话故事，让学生向一些小动物学习，遵守规矩。 1.激发兴趣，认同习惯 低段语文习惯如何培养 1.激发兴趣，认同习惯 低段语文习惯如何培养 2.分解细化，落实习惯 教师要把看似空洞的习惯细化分解成可观可测的，且便于操作的具体要求。 我校的语文老师总是会把这几些习惯编成口诀或儿歌，便于学生记忆与掌握，也便于时刻提醒学生。 低段语文习惯如何培养 坐姿—— 小脚放平， 小手抱臂， 小背挺直， 小眼睛看老师。 2.分解细化，落实习惯 低段语文习惯如何培养 放书—— 笔盒放桌角， 铅笔进凹槽， 书本摆中央， 静等老师来。 2.分解细化，落实习惯 低段语文习惯如何培养 发言—— 举右手， 听点名， 站直说， 声音亮。 2.分解细化，落实习惯 低段语文习惯如何培养 读书—— 身体坐正脚放平，双手捧书稍外斜。眼睛看字读出声，正确流利有感情。 2.分解细化，落实习惯 低段语文习惯如何培养 握笔—— 老大老二对对齐，中间留出一条缝。老三顶在笔下面，老四老五齐心托。 2.分解细化，落实习惯 低段语文习惯如何培养 写字—— 一寸、一拳、一尺； 头正，肩平，臂开，足安。 2.分解细化，落实习惯 低段语文习惯如何培养 2.分解细化，落实习惯 基 橫要平， 本 竖要直， 笔 撇有锋， 画 捺有脚， 书 折要方， 写 弯要圆。 低段语文习惯如何培养 3.反复训练，培养习惯 据科学家研究发现，一个人一天的行为中，大约有5%是属于非习惯性的，大约有95%属于习惯性的。 同一个动作，如果重复三周，就会变成习惯性动作；如果重复三个月，就会形成稳定的习惯。 低段语文习惯如何培养 3.反复训练，培养习惯 习惯的培养是一个极其复杂的育人系统工程，不是一蹴而就的事情，需要有爱心、耐心和恒心。 教师要反复抓，抓反复，教师只有进行细致入微的指导，开展严格的训练，才能培养出学生真正的好习惯。 低段语文习惯如何培养 3.反复训练，培养习惯 （1）不断纠正