《诚信在我心》少先队说课稿.doc

“诚信在我心”中队活动课说课稿 孟河中心小学 邰寅 一、活动背景 中华民族素称“礼仪之邦”。而“诚信”是我国传统道德教育中极为重要的部分，因为诚信是立身之本、做人之道。对于我们的少年儿童，“诚信”则显得尤为重要。 然而，复杂的社会环境致使孩子们过早得感染了虚伪的恶习。在开学初，我们班级发生的“一张废纸的风波”引起了我的关注。我深感对学生进行诚信教育的重要性。但是，光靠苦口婆心地对学生进行说教的效果常常不尽人意。因此，我决定开展一次以“诚信在我心”为主题的班队活动，以诚信教育为目的，充分发挥学生的主体意识，在形式多样的活动中去了解我们中华民族这一传统美德，懂得诚实守信的道理，并落实到行动中去。 二、设计理念 1、活动内容注重多样性和趣味性 根据四年级学生的特点，我在设计本次班队课时，十分注意活动形式的多样化，创设了一定的情境，采用听一听、想一想、议一议、写一写等形式，让学生去体验和感悟诚信的可贵，从而引发心灵的共鸣。 2、活动过程注重实践性和自主性? ???为了培养学生的自主教育的能力，让活动达到更理想的教育目的，在课前我鼓励学生以小队的形式，分工合作，查阅资料，设计活动情景，制作活动道具， 让学生更积极主动地投入到活动中。在实践活动的各个环节中，充分发挥学生的自主性，使他们在潜移默化中感知诚信的重要。 三、活动目标： ???根据学生的年龄特点，制订了以下活动目标： 1、通过活动，让学生了解诚信知识，明确诚信的内容和意义，初步感知诚实守信的重要性。 2、在道德两难的矛盾冲突中，正确树立守信光荣、失信可耻的道德观念，让学生掌握明辨是非的能力。 3、通过活动实践，让学生充分体验诚信情感，增强以德立身，诚实守信的意识，提高学生的道德修养和行为能力。 4、从准备到完成活动全过程中，发挥学生主体性和组织协作能力，促进其自身素质的提高，培养其实践能力和创新精神。 本次活动我主要是通过让学生欣赏诚信小品、故事，种植诚信树和朗诵等活动来达到以上活动目标的。 四、活动过程 （一）情景导入，引发思考 1、情景再现 ????通过第一小队表演的情景剧：老师检查卫生，让学生再次经历前段时间班级中发生的事情。导入课题，引发学生的思考，诚信和荣誉哪个更重要？ 2、矛盾冲突 ????看了情景剧之后，学生们议论纷纷，有的赞成A同学，勇于维护班集体的荣誉，有的赞成B同学，认为诚信更重要。所以我立即引导学生分成正反两方进行小辩论，在活动中学生们各抒己见，从各自坚持的道德规范、彼此不同的生活体验中寻求可以说服对方的理由，陈述观点，在道德两难的矛盾冲突中流露出最真切的情感。但学生在激烈的辩论中没能得出结果：诚信和集体荣誉哪个更重要？为了引导学生自己去寻找答案，所以我设置了第二环节。 （二）走近诚信，感知诚信 诚信究竟是什么?为什么有些同学认为它如此重要呢？中国素有礼仪之邦的美称，在我们博大精深、历史悠久的中国优秀传统文化中蕴含着许多诚信教育的宝贵资源，因此课前我指导学生以小队为单位通过上网浏览，查阅图书资料等查找中国古代的传统美德故事中的诚信小故事、诚信格言等，然后指导他们以各种形式去解读诚信。 1、经典格言大家读：“诚信”是儒家思想的重要范畴,在四书五经中有许多关于诚信的经典名句，学生们搜集到了许多浅显易懂的诚信格言，如“人而无信,不知其可也”等，在交流中学生对诚信有了初步的感知。 2、诚信小品一起演：中国传统美德故事中有许多是关于诚信的，其中《曾子杀猪》的故事比较贴近学生的生活，易于理解，因此，我指导学生把这个故事排演成了小品。让学生在演和赏的过程中进一步感知诚信的内涵，体验诚信的情感。 3、成语故事我来讲：《立木为信》、《一诺千金》这两则典故是诚信故事的典型，在讲演中，学生们自然而然地融入到了故事的情境中，对诚信有了源于心灵深处的思索。 在课堂中我们生成了这样一个认识：诚信是什么？诚信就是要诚实不说谎；诚信就是我们小时候两个小手指拉过勾后永不反悔。 （三）再次思考，明辨是非 ????通过上一环节中的格言、小品、故事及其引发的思考，学生对诚信的内涵和意义有了一定的认识，所以在本环节中，我引导学生回到情景剧“一张废纸的风波”中，重新思考：集体的荣誉和诚信哪个更重要？这时，学生们都意识到：集体的荣誉应该建立在诚信的基础之上。 （四）种诚信树，做诚信事 班队课只能引导学生认识诚信，体验诚信的情感，但关键还在于指导学生将这种情感导之以行，所以课前的渗透和课后的延伸不容忽视。种植诚信树就是本次诚信教育的再延续。摘除黄叶（黄叶上记录着曾经做过的不诚信事），添上新叶（把做的诚信之事记录在新叶上），精心呵护，共养诚信品质，众手浇灌，让诚信之树茁壮成长。 （五）诚信书签，弘扬风尚 以小队为单位绘制诚信书签，利用假日小队活动到广场向周边居民进行发放，让队员们更加深入地认识到诚信的