小学人物心理描写初级.doc

初级班（17） 描写心理活动的词语： ［高兴］ 快活　开心　快乐　喜悦　　愉悦　愉快　畅快　大喜　欣喜　喜洋洋　喜滋滋　兴冲冲　乐呵呵　乐悠悠　甜滋滋 兴高采烈　兴致勃勃　欢呼雀跃　兴趣盎然　手舞足蹈　欢天喜地　称心如意 心满意足　欢欣鼓舞　喜出望外　喜上眉梢　喜笑颜开　喜形于色　眉飞色舞 乐不可支　心旷神怡　心花怒放　欣喜若狂　 洋洋自得　满面春风　自得其乐 ［悲哀］ 悲伤　悲痛　悲切　　悲叹　悲观　哀愁　哀怨　哀鸣　怅然　　痛苦　伤心　伤感　心如刀割　痛不欲生　痛心疾首　悲痛欲绝　欲哭无泪　乐极生悲　慷慨悲歌 ［忧愁］ 忧虑　忧伤　郁闷　　焦虑　顾虑重重　满腹疑虑　坐立不安　惴惴不安 忧心忡忡　心事重重　心烦意乱　 心乱如麻　心神不定　心急如焚　心急火燎 五脏俱焚　愁眉不展　愁眉苦脸　满面愁容　 ［愤恨］ 愤然　　愤慨　愤恨　憎恶　怨恨　痛恨　仇恨　愤愤不平　深恶痛绝　令人发指　义愤填膺　切齿痛恨　 深仇大恨　抱恨终身 ［发怒］ 激怒　怒火中烧　恼羞成怒　火冒三丈　怒发冲冠　怒气冲天　拂袖而去　勃然大怒　大发雷霆　暴跳如雷　怒不可遏　怒形于色　面有愠色 满面怒容　怒目圆睁　 ［惊恐］ 惊慌　惊吓　害怕　恐慌　恐怖　心惊胆战　胆小怕事　提心吊胆　做贼心虚　心有余悸　惊慌失措　张皇失措　如坐针毡 惊魂未定　　惊恐万状　战战兢兢　面如土色　失魂落魄　心惊肉跳 胆颤心惊　不寒而栗　心胆俱裂　 魂不附体 横眉冷对 憨态可掬 面红耳赤 着急：1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。2、他左顾右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原来她还在那里，他怒气冲冲地走到她的面前，拉住她的胳膊，大声嚷嚷说：还不快走？火车要开了！ 3、他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。4、我上学迟到了，我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下，心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐，突然觉得冰冷的天气异常的热，不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗，湿湿的。沉重：1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。2、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。心理描写好的片段一.渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。” 二.上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。 点评 出示习题： 能否反省自己，总结得失，是一个人健康成长的重要因素。你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误，纠正错误的？请记录下你的成长瞬间，给别人以启发。注意写好你的心理活动。 审题指导：内容要点：你曾经做错了什么事情？又是怎样认识到错误的，纠正错误的？ 写法要点：注意写好你的心理活动。 写法指导：在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢？ 一、依据情节，合理描写。 依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容更加突出。 回家的路上 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。 这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在