构建学校家庭社会德育大环境.docVIP

构建学校、家庭、社会德育大环境， 促进德育大发展 摘要：德育教育是一项系统工程，学校和班主任在德育工作中的重要地位固然是无可替代的，但是，学校德育工作如果没有家长和社会的关注与支持，就很难取得理想的教育效果。只有构建学校、家庭、社会德育大环境，才能使德育工作更趋实效化、科学化，才能培养学生可持续发展能力，从而为学生一生的发展奠定坚实的基础。 关键词：德育 思想建设 教育教学 “育人”应以育德为先。一切教育归根到底是“德”的教育。 ?处于求知、成长中的青少年，受其年龄、个性特征、知识水平、心理水平，行为模式、生活环境等因素影响，其道德认知水平和行为模式具有易反复、善变的特征，从而使得学校的德育工作成果难以巩固和顺利发展。 如何提高德育的实效性和针对性，增强学校德育系统性，使德育工作能够更好地为教育主体服务，过分依赖学校教育，忽视社会大环境对德育的影响 过分依赖学校教育 ?????? 当前，德育活动大多着眼于学校教育，并认为学校教育可养成一个人终身需要的品格和素质。这种德育观念无视德育不只是学校教育的任务，而应是全社会共同肩负的责任。诚然，学校是专门化的教育机构，它对人的品德形成的作用是其他任何机构所不可比拟的，学校德育是品德形成的基石。但学校受其自身环境影响，不可能全部揭示品德形成过程中所遇到的一切矛盾，因而仅仅依靠学校或某几个部门去开展德育工作不可避免会发生片面性。 ??、忽视家庭环境的影响 ?????有些父母文化素质不高，不能言传身教，还把自身的一些不良行为潜移默化地影响着自己的孩子。记得有一次到一所学校看到一位同学在一篇题为《一件难忘的事》的作文中写了这样一件事：一天，自己在教室里捡到十元钱，回家后交给了妈妈，妈妈拿着钱，高兴地夸自己的孩子，说这孩子真懂事，知道为家好，这件事让自己很难忘。显然这位母亲对孩子品行的负面影响可想而知。此外有些家长把自己对社会上的一些不正确的看法，在家里向自己的孩子灌输，在很多家长心目中，孩子只要把学习成绩搞好就行了，忽视了成才必须首先成人的道理。 ? 2、忽视社会环境的影响 ????美国学者萨丽·鲍斯韦克(shauy?borsnick)指出，在欧美国家中，学校是分离于社区之外的，但课程却与社会需求紧密结合中国学校建立在社区之中，与社区联系密切，可是学校课程内容却与社区要求脱节。这是事实，即学校教育内容严重脱离了社区的德育环境，与社区要求不协调。“学校一日功，社会上一阵风”。社会上腐朽思想和丑恶现象，严重冲击着青少年，使学校教育大打折扣，腐败现象的存在，享乐主义、利己主义思想抬头；制假卖假，坑害百姓屡禁不止；地摊文学和有些影视、网络渲染凶杀、抢劫、暴力，致使青少年难识真善美，不辨假恶丑，模仿效行，误入歧途。现在在一些学校里，同学之间拉帮结派，打架斗殴，敲诈勒索，欺侮弱小等时有发生，所有这些无不受到社会上不良风气的影响。现在青少年犯罪率居高不下，且呈现低龄化趋势，一方面反映出学校、家庭教育的失败，但社会更有推卸不掉的责任。 社区是学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”， 社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤。社区内蕴汉着丰富的德育教育资源，这些资源如果很好地开发和利用会对学生德育教育的成功起着推波助澜作用。做好思想道德建设，单靠学校或家庭一方还远远不够，无法适应现代社会发展的需要。只有通过学校、家庭、社区齐抓共管，整体联动，才能收到更好的效果。1. 首先，要统一思想、提高认识，增强合作意识。 ??? 教育是人民的事业，不能单纯的把它归为政府的责任、教育行政部门的责任、学校的责任，全社会都应该主动参与。学校、家庭、社会三者都是教育的重要环节，缺一不可，既要分工明确，又要互为补充、互相配合、互相依赖。在教育过程中，三者之间应加强沟通，增进交流，统一思想，同步教育。为使教育网络切实地运转起来，学校、家庭、社会必须建立相应的组织机构，健全各项规章制度，使此项工作有组织、有计划、有目的的进行。 2. 发挥学校在教育中的主体作用，促进了社区与学校的双向互动 学校要把课堂教学延伸到社区的同时还积极将社区资源引进课堂，实行双向互动，有效补充。3.促进家庭和学校的双向互动 学校德育在未成年人的德育中虽然起着主导作用，但需要家庭德育的密切配合。没有学校德育与家庭德育的良性互动，就不可能产生有效的学校德育。因此，需要家校结合，齐抓共管，促进学生的健康成长。家校结合，齐抓共管，促进学生的健康成长，有以下方法和途径。 （1）办好家长学校，发挥家长在德育中的作用。可以通过家长学校，发出“加强和改进未成年人思想道德建设”倡议书，告知家长当前学生德育的主题和任务，并指导家长转变教育观念，探讨怎样做一名新世纪的合格家长等问题，听取家长对学校工作的意见，了解学生在家庭和社会上的情况，形成学校与家庭相互信任、相互配