幼儿教育心理学的研究方法.docVIP

二、幼儿教育心理学的研究方法 （一）观察法 1、定义：通过感官或借助仪器设备，有目的、有计划对自然状态下的现象或行为进行系统连续的的考察、记录、分析，获取实时材料的研究方法。 2、适用范围：广泛。可用于描述自然状态行为幼儿的状态或正在进行着的某些过程。如幼儿人际关系、社会发展水平、技能发展水平等。也适用于获取第一手资料或对研究对象进行纵向追踪研究，如儿童的言语发展水平、动作技能的发展过程，儿童思维能力发展变化状况等。 3、优缺点： 优点：观察者的心理活动和行为表现的自然性和客观性，简便易行，所获资料比较生动、真实，可收集到非语言行为的数据和资料，特别适合于对学前儿童的研究。 缺点：观察者只能消极被动地期待某种心理现象的出现，对可能影响观察的内外部因素难以加以有效控制，造成难以分清哪些因素是引起行为表现的真正原因。 （二）调查法 1、定义：研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。 2、优缺点： 优点：由于调查法在自然情境中进行数据收集，通常不受时间、空间条件的限制，并且不需控制条件或操纵被调查的对象，涉及范围广，手段多样，便于实施，特别适用于现状研究和描述性的研究。 缺点：调查结果的可靠性取决于研究者对各种主观偏差的控制和被调查者所提供的资料的真实性。 3、类型： 现状调查：了解儿童发