《美术教学要注重学生创新精神培养》美术《美术教学要注重学生创新精神培养》美术.doc

美术教学要注重学生创新精神培养 基础教育课程改革的总体目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。　　创新是一个民族和国家的灵魂。美术课程教学要特别重视对学生个性和创新精神的培养，采取多种形式训练学生思维的灵活性、发散性和独特性；要把创新精神与实践能力的培养结合起来，在实践中培养学生的综合学习能力、探究能力和解决问题的能力。　　一、创新精神的内涵　　创新精神是人的创新本质的精神表现,是人在创新活动中反映出的精神素质,是人在处理与外部世界(包括自身)的关系中,不甘守成与重复,不怕风险与失败,不尚空谈与陈规,勇于开拓新的世界,敢于走前人没走过的路,勤于发现、发明与创造,善于把新的思想变为新的事物,表现出永不自满、不受束缚、不断探索、奋发有为的气质。创新精神是一种人类精神。创新是人特有的能力,创新精神是人特有的精神。动物只能被动适应环境的变化,而人则从不满足于大自然的赐予,他要改造世界、创造出新的环境来满足自己的需要。人类发展史就是一部人类创新史,创新精神就是在这种创新的历史中,内化为人的精神素质,积淀为人类的文化遗传。创新精神也是一种主体精神。当人还处于被外部世界所奴役的状态,只能消极地顺从自然与社会的命运安排时,他还不能成为完全意义上的主体,也就不具备成熟的创新精神。只有当人不仅在理论的意义上,而且在实践的意义上把握与改变对象世界,人运用自身的主体力量,形成了对客体的主体势能,才成为真正的主体,才能显示出典型的创新精神。创新是主体的功能,创新精神是主体精神的显著特征。创新精神还是一种实践精神。创新是实践的事情,思想的创新也要转化为实践的创新。实践的本性在于创新,创新体现了实践的精髓。创新精神存在于实践之中,实践真实地显示和实现了创新精神。创新精神表明了主体活动的价值取向是求实务实、讲求实效,并且追求创造性的成就,创造新的价值。如今,创新精神已上升为一种时代精神。社会经济形态经历了不同的历史时代,创新精神也表现出不同的性质、水平与能量。在自然经济的生产方式中,创新精神是受到工具性因素与制度性因素压制的,创新精神还不能成为时代精神。只有当社会的经济关系、政治关系完成了现代化转型,创新精神成为生产力的内在要求,成为人的普遍行为趋向时,创新精神才上升为历史的象征与时代的精神。　　二、美术学习中学生创新精神的特点　　在美术教学中，培养中小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对他们有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。中小学生在美术学习中所表现出的创造力的如下特点要予以重视和研究。　　1、瞬时性。中小学阶段学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提，是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，往往还需要教师的不断启发和引导。　　2、新颖性与独特性。中小学阶段学生的创作，其可能具有的新颖性是主要的，即从他们自身的纵向比较中，他们的作品的确有了新意。我们在美术教学中应该多留心学生个体的这种变化和发展，及时予以鼓励和表扬，以激励他们的创新精神和培养他们的创造力。　　3、每个学生都有创造力。中小学阶段学生的创作，一般都具有一定的新颖性、独特性。但是据有关调查资料表明:儿童从学前期到小学期随着年龄递增，其创造力骤减的速度十分惊人。因此，美术教师要深人研究美术教学实施创新教育的方法和途径，开发学生的创造潜能，提高每一个学生的创造力。　　三、美术教学实施创新教育的方法 (一)精心选编教学内容，培养学生发散思维 1、要选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学习积极性和主动性的教学内容。好奇是知识的萌芽。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能调动和激发学生学习的积极性和主动性，利于培养和保护学生学习的学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。创造意识是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。教师不能代替学生去看、去想、去做，把现成的知识和技