贺斌关于综合实践活动及研究性学习的36个三句经贺斌关于综合实践活动及研究性学习的36个三句经.doc

综合实践活动的设计理念 综合性：打破学科本位、学科壁垒，强调重组整合所学知识，综合分析解决实际问题； 实践性：打破课本至上、知识点至上，强调理论结合实践，把世界（自然、社会、生活）当成学生的教科书； 活动性：打破四堵墙、45分钟的限制，最重要的是在科学、社会和生活实践活动中，让学生自己发现问题、提出问题、把问题当作课题来研究，进而分析解决实际问题。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ②中期评价： 主要是检查研究计划的实施情况、研究中的资料积累情况，及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。 要重视评价结果的及时反馈，对于研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式排除障碍。 ③结题评价： 主要对学生参与研究性学习全过程的情况、全过程的体验情况、全过程资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。 34.评价取向――注意三个要点 注重过程：重结果更重过程 强调体验：更注重研究的经历和体验 多元发展：确定评价标准要尊重学生的兴趣和意愿。 35.评价策略――强调三个要点 ①强调自我反思： 要让学生当评价的主角：反思自我、发现自我、发展自我，坚持自我评价和自我改进……； ②强调普遍成功： 要力求让每一个学生都达到合格； ③鼓励脱颖而出： 激励学生取得优秀的研究成果。 36.评价目的――学生三个收获 反思促进：发现自己的不足，促进进一步学习和发展 激励进取：产生积极的价值观和人生观 求是欣赏：能够实事求是地评价、欣赏自己和别人 请大家批评指正 祝各位身体健康 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ③重实践： 研究性学习的开放性、自主性决定了学生开展研究性学习时，直接参与学习和社会生活，运用学科知识解决实际问题，真正做到学以致用。这也是课程改革实现人性化、社会化、个别化、生活化的必然要求。 20.确定课题――注意三个问题 题目太大或太宽泛： 似乎很有雄心壮志，但实际上自己也不清楚想做什么，题目没有任何时间、地点、范围、内容的限制。 题目太抽象： 要研究的内容连自己都说不清该怎样界定，不会准确地表述自己的想法；题目显得累赘，不醒目；开始确定了一个研究方向，后来又对其他问题感兴趣，题目没有改，但研究的内容已经完全不同了。 题目太小： 像在回答一道问答题或练习题。 你清楚自己想研究什么问题吗？ 一个问题确定后，可供研究的内容宽泛，研究者可以从不同角度、不同层次去研究这个问题。因此，首先要做的工作是从不同角度拆分你想研究问题。 案例：有关“污染”问题的拆分： 从时间：过去、现在、将来、或进行不同历史时期的比较 从种类：水、空气、土壤、噪声、光 从地点：地区、省市、国家、不同地域比较（横向、纵向） 从要点：现状、原因、影响、解决办法 从不同方面：社会、政治、环境、文化、军事、经济 现在，你可以问自己：我到底想研究什么？ 你可以不断缩小范围，一步步将自己想研究的问题凸现出来―― 问题：污染 地域：本地区污染 种类：本地区水污染 目标：本地区某条河河水污染情况 具体地点：本地区某条河某段河水污染情况 时间：本地区某条河段河水近五年污染情况及对策 题目：《近五年来我市某河某段水质状况分析及对策研究》 怎样表述你的研究课题？ 通常有两种表达主式： 陈述式 问题式 陈述式 是用叙述或描写的方式对问题进行表述。如： 当地古建筑的历史及现状的调查研究 关于名人与当地旅游业关系的探讨 几种钙产品的存在形式、钙含量与价格的比较研究 简易太阳能集热器的自制与应用 光污染与城市绿化 问题式 是采用提问、反问、设问的方式来表达问题。如： 本地为什么文化名人多？ 如何安全使用热水器？ 减肥药品真的适合中学生吗？ 我校学生喜欢哪些课外读物？ 这两种喜欢方式没有优劣之分，关键要简明扼要，突出中心，使人一看题目就知道你想研究什么。 21.组织形式――体验三种形式 小组研究 个人研究 集体研究 研究性学习的组织可以有个人、小组、集体等多种形式。 例：集体共同围绕一个大的领域或专题，小组研究一个问题，个人再生成深入研究。 22.研究内容――涉及三个领域 自然 社会 生活（自我） 国外中小学生自然、社会研究领域与问题 23.课题研究――掌握三种方法 科学研究有很多种具体方法，如发现、提出、分析、解决问题的方法，收集与加工信息的方法，包括观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价、资料的收集与整理