我有爱我幸福[儿童诗习作].docVIP

【课题】 我有爱 我幸福 ——儿童诗教学设计 丹阳市实验小学 蒋亚萍 【命题简析】 苏教国标版语文五年级下册有篇课文是《爱如茉莉》，这是篇优美的散文，如诗的语言娓娓道来，深情而又不张扬，平淡而又不失韵味。掩卷回味，颇有感触。 课文注重以细节的刻画来揣摩人物心理，表达人物感情。一个个细节如一个个电影慢镜头，满满摇过去，又成了一首动人的诗。 故，由课文，想到了我们每个人的生活，每个孩子的生活，他们的生活中也一定充满了爱，充满了那些温馨而又看似平淡的小镜头。因而，笔者想到，以此生发，写一次儿童诗吧。 【习作要求】 1、寻找生活中“爱”的细节，去体会爱、学会爱、回报爱。 2、尝试用儿童诗歌的方式来表达自己的情感。 【设计理念】 苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个孩子就其天性来说都是诗人。” 童诗世界轻巧灵动，晶莹透彻，纯真甜美。多读儿童诗，会带给孩子一双诗意的眼睛，睿智而又明澈；会带给孩子一对诗意的翅膀，越过尘嚣，越过世俗。让孩子自己尝试写儿童诗，更符合儿童跳跃性的思维，更能让孩子在想象的天地里自由驰骋。 【设计思路】 叶圣陶先生说：“作者胸有臆，入境始觉亲。”如果创设出文章所描绘的那种意境和氛围，唤醒学生以往的感知体验和美好记忆，学生才会渐入佳境，才能放飞想象。 【教学过程】 情感导入，揭示题目 1、（师大写一个“爱”字）爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。 让我们一起深情地读——爱。 二、拓展素材，练习表达 1、每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。你觉得爱是什么呢？ 映子在《爱如茉莉》中这样告诉我们：（配乐齐读） 爱是什么？ 爱是妈妈的挂念， 爱是爸爸的着急。 爱是妈妈要给爸爸煮的饺子， 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。 2、平淡???爱最幸福。套句哲人的话：生活中并不是没有爱 ，而是缺少发现爱的眼睛。让我们睁大双眼，找一找生活中的爱。【板书补充：我有爱】想想在你的生活中你曾经享受过哪些人的爱？（父母、朋友、师长……） 2、他们又是以怎样的方式让你感受到这种爱的呢？ （出示：清晨，父母盛好的一碗热腾腾的稀饭， 小时的夜晚，妈妈那甜美温柔的摇篮曲） 像这样，你能说吗？要求学生多视角地去诉说来自各个方面的关爱。 4、原来，爱就是生活中的一个个小细节，爱就是那些你天天感受到却又常常忽视的小事情。 5、沉醉在爱的甜酒里面，你有什么感觉呢？ （出示：因为你，我学会了坚强 哦！爱就是我成长的翅膀） 6、练习说写。 三、激情，学生完成习作 1、如果我们用心去体会，你会发现，我们每天都在享受着种种的爱。十几个春秋，几千个日日夜夜，父母、老师、亲人、朋友、同学所给予我们的爱，就如天上那些璀璨的星星，真是数也数不清。让我们怀着一颗感恩的心，去细数这些爱，去细细地体会这些幸福。（音乐《感恩的心》想起。） 2、拿起我们手中的笔，用手写心，完成一首关于爱、关于幸福的诗歌吧。