高三化学复习《元素周期表》教学设计.docVIP

元素周期表 一 高考目标定位 了解元素周期表的结构（周期、族）及其应用。 了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。 掌握同一主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系。 二 教学目标与教学设计意图 1.知识与技能：复习要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法, 应从“能力立意”的教学新理念出发, 将“巩固知识”当作提高学生素质、培养学生能力的手段。 2.过程与方法：课堂教学从两条主线同步展开 知识主线: 元素周期表的结构、编排原则→同周期、同主族元素性质的变化规律→“位、构、性”三者之间的相互关系。 能力主线: 透过现象看本质(思维方法) →建立并完善认知结构(思维形式) →科学地探索知识规律(思维态度)。 3.情感态度与价值观：让学生成为课堂的主角。教学过程中克服教师讲学生听、教师问学生答的被动局面。通过学生“自主活动”与“合作探究”建构元素周期表知识体系, 培养学生发现问题、认识规律和运用规律的能力及科学的思维方法。教师的作用是创设情景, 提供向导, 在适当的时候进行纠错、把舵。 三 教学过程设计及实施 【引入】谈一谈对元素周期表的感性认识? 学生: 1）变形的 凹 字；2）7个横行7个周期, 18 个纵列16 个族；3）周期序数=原子核外电子层数, 主族序数=最外层电子数。 [幻灯展示](无完整边界的周期表) 板书: 一张表 7个周期 16个族 【活动一】上表中的实线是元素周期表部分边界, 请在表中用实线补全元素周期表边界。 (学生操作) ?? 板书: 一张表 7个周期: 三短三长一不全 16个族: 七主七副0和Ⅷ [幻灯展示](分区域的周期表) 教师: 在上面元素周期表中A、B、C、D哪一区域全部是金属元素? 【活动二】在上表中画出金属元素与非金属元素的分界线, 并观察分析每周期最后一个金属元素处在何周期、何族? 学生: 除氢外, 其它周期最后一个金属元素处在第n周期n主族、主族数等于周期数。 教师: 在分界线的右上方为非金属元素, 左下方为金属元素。 过渡: 人类发现元素的种类越来越多, 元素周期表也将被不断扩充。 【活动三】分析: 1999 年是人造元素丰收年, 一年间得到第114、116 和118 号三种新元素, 按已知的原子结构规律, 118 号元素位于元素周期表中何周期何族, 它的单质在常温常压下最可能呈现什么状态?(气、液、固选一回答) 第二年传闻俄罗斯合成了166 号元素, 若已知原子结构规律不变, 该元素应是何周期何族元素? 学生: 118 号元素位于第七周期零族, 常温常压下为气态; 166 号元素位于第8周期第ⅥA族。 板书： 一 二 三 四 五 六 七 (八) 两组数 各种元素周期数 2 8 8 18 18 32 (32) (50) 稀有气体元素的原子序数 2 10 18 36 54 86 (118) (168) 【合作探究】 1. (1) 同一周期的X、Y两种元素,X位于ⅡA 族、Y为ⅣA族, 它们的原子序数分别是a和b, 已知a和b的关系有: b=a+2, 那么a和b还可能有什么关系? (2) 若“同一周期”改为“不同周期, 且a b”。那么a和b又可能有什么关系? 学生: (1) b=a+12 b=a +26; (2) b=a +10 、28 、46 、78 b=a +20 、38 、70 b=a +30 、62 b=a +44 方法总结: 同一周期, 序数差(b-a) =主族序数差或主族序数差+相应周期过渡元素种类 不同周期(ab), 序数差(b-a) =同周期序数差+后各周期元素种类 2. 同一主族的两种相邻元素A、B, A的原子序数为x, A、B所在周期的元素种类分别是a和b。 (1) 如果A、B同在ⅡA族, 当B在A的下周期时,B的原子序数为 ( ) (2) 如果A、B同在ⅥA族, 当B在A的下周期时,B的原子序数为 ( ) 学生: (1) x+ a ; (2) x+b 方法总结: IA族、ⅡA族元素的原子序数=上周期元素原子序数+上周期元素种数 IIIA族以后元素的原子序数=上周期元素原子序数+本周期元素种数 【活动四】已知1-18 号元素的离子aW3+ 、bX+、cY2-、dZ-都具有相同的电子层结构, 则: (1) 原子半径由小到大的顺序是: ________ 离子半径由小到大的顺序是: ____________; (2) 质子数a、b、c、d由小到大的顺序是: