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小学人教版五年级语文第九册 《七律·长征》 教案背景 一、课题:小学人教版语文第九册 《七律·长征》 1、课时:2课时 2、学生课前准备: (1)小组自制卡片教具:不怕远征难—五岭—乌蒙—金沙水—大度桥—岷山—尽开颜 (2)课前利用各种途径搜集有关红军长征故事的图片、文字、记录片以及毛泽东主席的相关资料。 3、教师课前准备: ①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的VCR。 ②准备诗配乐《七律·长征》。 ③教学多媒体课件。 二、教学目标: 知识方面: 1、学会3个生字;理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思;体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。 2、理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。 3、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 三、教材分析:《七律·长征》是人理解“万水千山”“只等闲”,谁来说说这两句的意思?谁来读好这两句?(指民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势,概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。写诗的背景是1935年10月,红一、二、四方面军甘肃会宁会师,史无前例的长征取得了伟大的胜利。毛主席回首艰苦卓绝的长征写下了56个字的壮丽诗篇—七律诗。此诗距离现在学生实际生活较远,结合内容的理解上看注释而理解全诗的意境。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此,本课有机地与课外相结合,努力创设情景,激发学生的情感,与文本形成共鸣,激活学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风。 四、教学措施 本课教学设计结合历史学科的特点,借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点,体现了参与式学习,构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性,让他们讲所熟悉的故事,加入吸引学生的电影片段,不仅增强他们对长征的感官认识,同时也使他们理解并掌握了长征的相关知识,并通过谈体会来巩固升华,从而完成对知识的“发现”和“接受”,真正理解长征精神。 五、教学过程 (一)揭题,通过课内外资料初步感知诗歌内容 1、谈话揭题,读通读准诗歌: 同学们,大家都知道,新中国的建立,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征吗?现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。请同学们自由地读这首诗,把这首诗读通、读准。(让学生自由地读2分钟) 2、介绍这首诗的体裁:这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。 3、出示中央红军的长征路线图。(出示地图页)师:?亲自率领红军长征的一代伟人毛泽东主席,回顾所经历的千山万水,心潮澎湃,写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。(板书课题) 4、根据资料,再读诗歌: 请同学们根据投影以及书中的相关资料,再次初步感知诗歌内容,说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受? 5、同学间读诗心得,交流感受: 6、现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。(学生读诗) (二)赏读诗句,领略诗境 (播放百度欣赏) /programs/view/o4dhqxeWlUE/ 师:全诗虽然仅有56个字,却向我们展了长征路上的种种艰难险阻,现在让我们再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历? 交流(根据学生的回答,随机的出示) 红军不怕远征难,万水千山只等闲。(交流) 师:请同学们自由地认真诵读全诗,这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句,请用笔把它划出来。你们都是划的这两行吗?(板书:远征难) 理解“万水千山”“只等闲”,谁来说说这两句的意思?谁来读好这两句?(指名读)谁愿意读?我们一起读。(齐读)第1句语气要坚决,充满信心,第2句后面轻读,读出当作平常事的平淡语气。 2、“五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪,乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。(出示) 师:这五岭是哪几座山(百度文本)/questionhtml 师:这乌蒙是什么样的山呢?边讲边板书:五岭是逶迤的(同时理解逶迤的意思:连绵不断)现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的?但在红军眼里,这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢?乌蒙山是磅礴的(理解磅礴的意思:气势雄伟)这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢?红军是怎样面对的?(再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”)。 师:难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛?你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢?红军就

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