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小学语文五年级下册课程说明小学语文五年级下册课程说明
小学语文五年级下册课程
?单??? 位:
授课教师:课程名称:语文五年级下册课程课程类型:基础型课型
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册
授课时间:108课时
授课对象:五年级学生
日??? 期:201年月日
一、课程目标
识字写字
1.培养独立识字的能力,会使用字典、词典学习350个生字,其中150个能独立读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;认字200个,只要求读准字音,不要求会写。
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
2.默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面,拓展课外阅读的,本学期课外阅读不少20万字。
习作教学
1.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。
口语交际:
1.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习:
1.搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。
二、课程内容
(一)基本内容
1.按专题分成8组,每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇。
2.口语交际、习作各7次。
3.“大综合”1次(第六组)“小综合”1次(第三组)
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。
4.生字:会认200个,会写150个。
5.“词语盘点”列出的词语:读读写写176个,读读记记154个。
6.本册教材继续以专题组织单元,共八组。
(二)单元结构
?(三)单元主题
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,
第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
三、实施意见:
(一)课程资源的开发
1.根据学生学习的条件,利用工具书、报刊、电影、电视、演讲会、图书馆、网络等,进行课堂教学资源和课外学习资源的有效结合,拓宽语文学习和运用的领域。
2.捕捉日常生活话题,如学习“语言的艺术”这一单元,可让学生留心搜集生活中的妙言妙语;挖掘古典书籍的丰富内涵,如学习第五组和第七组课文,就可拓展阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等名篇佳作;关注国内外的最重要事件。
3.争取家长、学校、社会的支持,开展有效的活动让学生学以致用。
(二)教学实施
1.加强目标意识,全面准确地把握教学目标
?? ?分为:识字写字目标、阅读教学目标、习作教学目标、口语交际目标、综合性学习目标
2.用好教材,致力于教学策略的优化
?● 识字写字:着力重点突破
?●阅读教学:着力语感发展
? 其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵;
? 其二就是继续加强阅读基本功的训练;
????? 1.加强朗读和默读的训练
????? 2.加强对课文的整体把握
(1)落实把握文章主要内容的训练。
????? 把握课文主要内容,是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体,让学生逐步掌握概括主要内容的方法。
(2)经常引导学生理清文章脉络。
??? 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力,又能培养学生思维的条理性,使日后写作条理清楚。
(3采用“牵一发而动全身”的问题。
??? 高年级阅读教学要设计好关键性的问题, “牵一发而动全身” , 既能启发学生思考, 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。
其三是发现语言规律,学习表达方法;
?(1)通过课后练习题,引导学生领会表达方法。
(2)借助文本细读,在课文中发现语言表达的特点。
(3)重视“交流平台”,从中总结某些规律性的东西。
● 习作教学:着力学会作文
1.性质:练笔? 习作;
2.指导:从内容入手,过程中渗透写法;
3.讲评:重在激励;
4.能力:观察、思维、表达结合;
5.日常:加强练笔;
?● 综合性学习:着力学力提升
“语言的艺术”小综合
“走进信息世界”大综合
四、课程评价
(一)重
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