小学语文五年级下册课程说明小学语文五年级下册课程说明.doc

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小学语文五年级下册课程 ?单??? 位: 授课教师:课程名称:语文五年级下册课程课程类型:基础型课型 教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 授课时间:108课时 授课对象:五年级学生 日??? 期:201年月日 一、课程目标 识字写字 1.培养独立识字的能力,会使用字典、词典学习350个生字,其中150个能独立读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;认字200个,只要求读准字音,不要求会写。 2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。 阅读教学 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。 2.默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面,拓展课外阅读的,本学期课外阅读不少20万字。 习作教学 1.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3.能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。 口语交际: 1.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 综合性学习: 1.搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。 二、课程内容 (一)基本内容 1.按专题分成8组,每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇。 2.口语交际、习作各7次。 3.“大综合”1次(第六组)“小综合”1次(第三组) 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。 4.生字:会认200个,会写150个。 5.“词语盘点”列出的词语:读读写写176个,读读记记154个。 6.本册教材继续以专题组织单元,共八组。 (二)单元结构 ?(三)单元主题 第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”, 第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 三、实施意见: (一)课程资源的开发 1.根据学生学习的条件,利用工具书、报刊、电影、电视、演讲会、图书馆、网络等,进行课堂教学资源和课外学习资源的有效结合,拓宽语文学习和运用的领域。 2.捕捉日常生活话题,如学习“语言的艺术”这一单元,可让学生留心搜集生活中的妙言妙语;挖掘古典书籍的丰富内涵,如学习第五组和第七组课文,就可拓展阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等名篇佳作;关注国内外的最重要事件。 3.争取家长、学校、社会的支持,开展有效的活动让学生学以致用。 (二)教学实施 1.加强目标意识,全面准确地把握教学目标 ?? ?分为:识字写字目标、阅读教学目标、习作教学目标、口语交际目标、综合性学习目标 2.用好教材,致力于教学策略的优化 ?● 识字写字:着力重点突破 ?●阅读教学:着力语感发展 ? 其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵; ? 其二就是继续加强阅读基本功的训练; ????? 1.加强朗读和默读的训练 ????? 2.加强对课文的整体把握 (1)落实把握文章主要内容的训练。 ????? 把握课文主要内容,是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体,让学生逐步掌握概括主要内容的方法。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 ??? 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力,又能培养学生思维的条理性,使日后写作条理清楚。 (3采用“牵一发而动全身”的问题。 ??? 高年级阅读教学要设计好关键性的问题, “牵一发而动全身” , 既能启发学生思考, 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。 其三是发现语言规律,学习表达方法; ?(1)通过课后练习题,引导学生领会表达方法。 (2)借助文本细读,在课文中发现语言表达的特点。 (3)重视“交流平台”,从中总结某些规律性的东西。 ● 习作教学:着力学会作文 1.性质:练笔? 习作; 2.指导:从内容入手,过程中渗透写法; 3.讲评:重在激励; 4.能力:观察、思维、表达结合; 5.日常:加强练笔; ?● 综合性学习:着力学力提升 “语言的艺术”小综合 “走进信息世界”大综合 四、课程评价 (一)重

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