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问渠那得清如水问渠那得清如水
问渠那得清如许
— 谈高中思想政治课生活化教学
武清区南蔡村中学
郭宝春
问渠那得清如许
— 谈高中思想政治课生活化教学
陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”反思传统的政治课教学,由于过于追求理论化,片面强调理论的灌输,而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自主的活动,脱离了学生的生活实际,局限在书本的世界,回避纷杂的现实生活,忽视学生的理解、体验与感悟,无法激发学生的学习热情,无法在学生的心灵深处产生触动和影响。因此,学生一上课总是一副无精打采、昏昏欲睡的表情。要想改变这一状况,政治课教学就必须打通课堂与学生生活世界之间的界限,让课堂回归学生的生活,让学生在多姿多彩的生活中发现、感悟、体验、成长。
一、了解生活,从生活中发现。
二、创设情景,从生活中感悟。
通过小品引导学生感悟。
运用音乐拨动学生心弦。
借助漫画引发学生探究。
实施活动课,动中“感”情。
三、理论延伸,到生活中实践。
“生活与教育是一个东西,不是两个东西。”让课堂回归生活,在生活中体验,在生活中感悟,不仅仅是世界各国德育发展的必然趋势,也是新一轮课程改革的客观要求,更是政治课课堂的内在呼唤。只有真正走进学生的生活世界,政治课才会迸发出新的生机和活力。
问渠那得清如许
— 谈高中思想政治课生活化教学
陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”反思传统的政治课教学,由于过于追求理论化,片面强调理论的灌输,而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自主的活动,脱离了学生的生活实际,局限在书本的世界,回避纷杂的现实生活,忽视学生的理解、体验与感悟,无法激发学生的学习热情,无法在学生的心灵深处产生触动和影响。因此,学生一上课总是一副无精打采、昏昏欲睡的表情。要想改变这一状况,政治课教学就必须打通课堂与学生生活世界之间的界限,让课堂回归学生的生活,让学生在多姿多彩的生活中发现、感悟、体验、成长。
一 、了解生活,从生活中发现
人是生活的人,生活是现实的、具体的人的生活,没有一个人能够独立于生活之外而存在。思想政治课课堂也是师生生活的课堂,生活是课堂教学的源泉。生活中蕴涵着丰富的教育因素,与学生的需求、愿望、情感、体验密切相联。让课堂回归生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生在生活中所关注的话题,让学生用自己的眼睛去观察,用自己的情感去体验,用自己的方式去探索,这样有利于学生拓宽知识视野,加深对课本理论的理解,增强其认识问题和分析问题的能力,为课堂的进一步学习做好充分的准备。如在讲授股票时,我只是先简要介绍一下股票的基本概念、计算方法、作用等。就给每个学生200000元资金(虚拟),让他们自己投入股市。有了这个虚拟资金,同学们情绪激昂,课余上证卷交易所,弄清了如何开户等炒股基本步骤;有的同学家长是股民,就向家长讨教;有的上网寻找相关知识,召开了股民精验交流会。在生活中体验使学生的才能得以提升、情感得以激发,使学生真正做到了用
二、创设情景,从生活中感悟。
美国教育家杜威主张“教育即生活,提倡
1、通过小品引导学生感悟。小品以其生活性、思考性、趣味性为特色,它能激起兴趣,丰富想象。在课堂上我让学生模拟扮演现实生活中的角色,亲身体验,充分感悟。如在学习《新时代劳动者》时,我创设了模拟法庭,让学生模拟扮演法官、企业主、打工者等角色,通过法官解决劳资纠纷的案例,引导学生在体验、探究中明辨是非,明确劳动者享有的合法权益以及维护劳动者权益的途径。在学习《市场资源配置》内容时,也可通过模拟市场交易活动的情景,引导学生感悟遵守市场秩序的重要性和必要性。
2、运用音乐拨动学生心弦。音乐具有强烈的感染力,能促使感情自然流露,唤起人们的各种遐想。为激发学生情感创新,上课时可以适当引入音乐召唤学生,引发其心理共鸣,活跃其思维,进而诱发探究意识。如在讲《个人活动与社会发展的关系》《走进新时代》使学生强烈地感受到我国三代领导人的伟大功绩,个人活动社会发展的
3、借助漫画引发学生探究。形象的漫画能够极大地调动了学生的学习热情,牢牢地吸引了学生的注意力,使学生在轻松愉快的情境中学到了知识。既生动活泼、又富有情趣,乐在其中。
4、实施活动课,动中“感”情。活动课,是指教师有目的、有计划的为学生创设一定的活动情景,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过综合运用所学的知识,开展以教师为指导、学生实践为主体的,有目的、有计划、有组织的教育
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