高中英语互动教学高中英语互动教学.doc

试析高中英语互动教学 摘 要:在高中英语课堂教学中,教师所具有的主导性应当与学生所具有的主体性进行很好地结合,积极拓展教学空间,不断采用英语教学的新思路与新方法,从而提高英语课堂的教学成效。本文从形成轻松和谐的互动教学氛围、激发高中生互动的积极性、注重倾听学生的心声等三个方面对高中英语互动教学进行了分析。 关键词:高中 英语 互动教学 中图分类号:g424 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0164-01 为了在高中英语课堂教学中形成更为有效的师生互动,英语教师应当切实转变个人的角色。在英语教学的过程中,应当自始至终地体现出高中生的主体性地位,并且全面发挥出高中生在学习之中的主观能动性。下面,笔者将结合高中英语课堂教学实践对互动教学谈谈看法。 1 形成轻松和谐的互动教学氛围 建立起轻松和谐的互动教学氛围,就表示应当建立起民主而平等的良好师生关系。唯有在一个宽松而和谐的教学环境中,高中生们才能对个人、对英语学习产生更加积极之情感,才能确保在英语教学中获得取之不尽动力,并且得到较好的成绩。如今,英语课堂中的民主教学理念已经深入人心,其重点在于尊重或者体现出高中生的主体性作用,让教师和学生能够进行全面互动。其主要特点是要建立一种相互信任的和谐师生关系,为此,应当建设起民主而且和谐的教育教学氛围,切实培养高中生群体的自我优化意识以及能力。在以前的教学过程中,一般都是英语教师一个人在说,从而削弱了中学生群体的民主权利,并在师生互动之中,绝对部分时间里,全体学生均处于教师的绝对控制下,因此,不允许学生有个人的独到见解,这肯定不利于建立起轻松和谐的互动环境。新课程标准要求英语课堂教学中一定尊重中学生的主体性。 在英语课堂的互动教学中,教师和学生是地位平等的共同参与者,教师不再显得极为专制,而学生们也不会再一味地盲从。教师应当尊重与爱护学生,对于学生保持肯定与接纳的正面态度,并且鼓励中学生们更加积极而主动地参与到英语课堂互动当中。英语教师的行为与态度将对形成和谐的课堂互动气氛产生极为重要的作用。在英语课堂教学之中,教师和学生在进行互动交流的过程中,一旦有学生答错了问题,教师就会显得不够耐烦,甚至还会批评学生,如此将严重地破坏高中生们的英语学习主动性。因此,要正确地看待高中生所出现的种种错误,教师们十分关注的眼神、友好的微笑等均能让学生们受到鼓舞。如今的教师已经不再只是具体知识的讲授,而且更是良好教学氛围的创造者。教师应当更好地激发出全体学生的学习信心,从而形成一个民主、和谐的教学氛围,并且发挥出学生群体的积极性,进而提升英语教学的有效性。 2 激发高中生互动的积极性 如今,高中阶段学校各班级的学生人数一般都较多,教师们往往忙于教学工作,而且更加关注那些个性活泼、性格外向的那部分学生,或者是成绩比较好的那部分学生,但是对于那些性格较为内向或者学习后进生的关注度比较少,这一情况确实应当引起各位英语教师的高度重视。对于那些性格较为内向,而且不善于进行表达的高中生,英语教师应当付出更加多的关心与鼓励,并且对其提供指导与帮助。在英语课堂中,应当多为学生提供开口说英语的机会。对于由于心理障碍而导致口语表达能力较差的高中生,应当适度降低教学上的要求,也就是让这部分学生从比较简单的英语开始表达,逐步地从易再到难,并对其所取得的点滴进步加以肯定与表扬,让其能够取得巨大的成就感,并且形成积极向上的驱动力。对于一部分在英语学习中较为困难或者是从来都不提问的那部分学生,应当加以全面关注,并且分析与了解其中的原因所在。一旦不重视这些学困生,不仅将打击其主动性与积极性,还将引发其对于英语教师的不满,从而变得不想和教师进行交流,更不愿意与别的学生进行交流。为了让学困生一样都有进取之心,让其能够获得成功欲,并且满足其所具有的成功欲,进而提高自信心以及勇气,并能激发出高中生们对于新的更大的目标的追求。这一积极向上的态度必然能够为学生们带来正面的心理暗示,促使其更加自信地投身到英语学习活动之中。 3 注重倾听学生的心声 在高中英语课堂互动教学的过程中,英语教师已经不再只是教学者与提问者,更应是一个很好的倾听者。在以前的英语互动教学当中,英语教师们已经习惯了控制教学活动的全过程,导致中学生不再有自主能力提升之空间,从而压抑了其学习的积极性。比如,在一次英语教学中,教师问各位学生今后想从事哪些工作？有人的回答是doctor,有人的回答是manager,还有人的回答是businessman。教师在连续提问了五六位学生之后,一般均给出了各有不同的回答,然而,教师却并没有继续给学生以阐述理由的机会,而是放过了这一互动教学的良机,循规蹈矩地继续提问。事实上,高中生有其个人的生活体验,也有其自身的见解,也十分愿意表达个人的想法。英语教师假如未能认