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提高小学美术课堂教学效率之我见 前洪小学 叶青青 9号 【摘要：美术是一门综合性学科美术教师作为美的传播者、审美观念的引导者，要简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生主动的探究，教学评价在课堂上真正学有所得、学有所获，才能改进教学质量 关键词：；教学评价在新时代的教育背景下，人们越来越重视自身艺术素养的提升和培养。美术教师作为美的传播者、审美观念的引导者，如何把新的理念渗透到每一个教育环节，在课堂上使学生真正学有所得、学有所获，有效的促进全体学生的全面发展，是广大美术教师关注的重要问题。因此，立足于美术课堂教学，建构有效的美术课堂教学策略是十分必要的我们知道一节课只有40分钟，教师导入和讲授新课用10分钟至15分钟在中，考虑如何突出教学重点突破教学难点？考虑如何设计问题， 引导学生思考？和谐的教学节奏决定了课堂教学程序的有序性,直接影响着学生在课堂上的学习兴趣和学习水平的提高，它是由教学内容、教学目标、学生的程度、学习态度、兴趣和教师自己对学生实际可调控的具体情况决定的。教学节奏是为教学内容服务的。通过教师自然的教态优化教态包括教师在教学中的举止和表情两个主要方面。所谓举止的节奏，即是教师在教学过程中的动静搭配。教师如能把与教学内容相匹配的动与静巧妙地贯穿于课堂教学过程中，必会收到大效。所谓表情的节奏，即是教师面部表情的适宜变换。老拉着脸、板着面孔地讲解，必定造成紧张沉重的课堂心理氛围；总是微笑着讲课，缺乏表情变化，同样会产生不良效果。严肃的表情、诙谐的表情、兴奋的表情、赞赏的表情、讨论的表情等等，应有机地交替变化。进一步讲，教师若能根据教学内容也使学生在动与静的交替中学习，那准会是另一番全新的课堂教学境界。2．通过节奏教师在组织学习活动的时候，应该考虑活动主体——学生的特点和需要。新课提倡合作学习，这种合作学习，是在学生遇到问题，单个不容易解决时而采用的一种学习方式。现在的课堂合作学习太多，太乱，降低了课堂教学效率，对教学是有害的。那么，为了打造有效的美术课堂，我们提倡什么样的学习方式呢？我个人认为，一是要将学生被动的学习与主动的学习结合起来。如主动探索用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，像这样的学习只有主动学习才是有用的，才能让学生在学习的过程中思维不断地碰撞，才能真正明白原理、发现规律、得出方法。二是在选择合理的学习方式时，一定要处理好教师的引导和自主学习。一定要克服认为教师的引导就违背的新课程的理念的错误想法。学生作业这一环节是创造创新，重要阵地，教师们却往往忽略了教师指导，任由孩子们自由发挥。教师适时的引导，不仅能提高课堂教学效率，而且能够让学生的学习具有方向性避免盲目性展示两幅范画（方和圆），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。学生创作教师巡回指导作业要求分解次数不宜过多；作品可随心所欲地创造，但必须创新 3．通过教学节奏如果把多媒体辅助教学当作教学手段的主要形式，用课件演示代替学生探究，代替学生的思考，代替教师的直观示范，那么这样的教学也只是好看而不实用，反而会影响教学效果地运用观看风筝的艺术节的录像。、实事求是的教学评价现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步。然而，美术课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”，教师的赞美之词响亮煽情，犹如口号式的各种评价语在课堂上此起彼伏。我们知道，学习的最终结果是在于每一堂课的学习都能使学生不仅掌握技能，更主要的是学生能明白知识技能形成的过程。这里的反馈是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题和不足，并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，进行自我评判，从而不断完善自己的思想，不断改进学习方法，形成良好的学习动力系统，以获得预期的学习