中考语文专题复习-古诗词阅读.doc

中考语文专题复习：古诗词阅读 ．考点扫描 考点名称 考点热度 (1)对诗中词语、句子意思的正确理解 ☆☆☆☆☆ (2)意境分析（主旨把握） ☆☆☆☆ (3)名句赏析 ☆☆☆ (4)考查诗歌写作特点 ☆☆☆ (5)品味诗词中经过锤炼的字的妙处 ☆☆☆ 以简答题为主，分值分。．是对诗中词语、句子意思的正确理解，意境（把握主旨）意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：表达了诗人怎样的思想感情？品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？句赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“青山遮不住，毕竟东流去”等。技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？知识梳理与归纳 ① 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 ② 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 ③ 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 ④ 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 （三）评价作品思想内容应注意的问题： 1、了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 如李白的诗歌雄奇夸张，愤世嫉俗，乐观自信；杜甫忧国忧民，心系天下；王维超凡脱俗、恬淡悠闲；苏轼旷达豪放，意境超脱；辛弃疾悲壮豪迈，意境开阔；李清照细腻深情，婉约凄切；陶渊明恬淡自然、醇厚隽永。 2、适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。 比如：唐代国力强盛，唐诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢、情绪激荡。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》、李贺《雁门太守行》等。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的宋朝，已经没有了大唐的气象，在诗人的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。如范仲淹《渔家傲·秋思》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、陆游的《诉衷情》等。 3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》和《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，不能忽视。 4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多复杂的情感。如杜甫的《春望》，表达了诗人忧国、感时、恨别、思亲的复杂情感；韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，有无罪而被贬的愤慨，有为国除弊的义无反顾的决心，有思念家人、伤怀国事的悲凉，有交代后事的凄楚。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有的风格之外的创作。 （四）古典诗歌的分类及赏析要点、怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。内容特点(1)表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；(2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；(3)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；(4)悲叹年华消逝，壮志难酬。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。、咏物诗咏物诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。(