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小学数学导学案 新授课导学案 一、板块设置流程 二、板块解读 1.学习目标 务必具体，并且站在学生的角度，建议用词“记住、弄清、会”等，尽量回避难以把握的要求，如“了解、理解、掌握”等。 2.重点难点 所谓重点，就是通过学习必须学会的知识、方法；所谓难点，就是学生在学习本节课时，什么是不好理解的，难以学到手的。 3.自主学习 这个环节就是教师要根据本节课的知识、内容及教学要求，设置与本节课所学内容相关的旧知识和自主预习。 4.合作探究 合作学习是学习的核心内容，必须做到知识层次化，知识问题化。可以是知识探究，即使根据教材去学习概念也是知识探究，也可能是方法探究。如果是概念的生成、定理的证明、方法的学习一般要引导学生去探究。所谓引导，即教师按照知识发展的层次、方向，明确告诉学生要探究什么，怎样去探究，探究的工具是什么。探究的引导要贴近学生，为学生所想所望。也要分层设置，问题引领式进行,但一定要给学生保留思维的空间。 学生的自主学习，合作探究过程离不开教师，它需要教师创设问题情景引领、目标引领或通过导学案中设计的问题引领。不能把导学案看成是简单地问题、练习题的组合，他的作用应该是提出学习要求、规定学习范围、指导学生方法、启发学生思考、帮助学生理解等。 5.精讲点拨 这个环节是整个导学案的亮点。教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨”上，所谓精讲包括三个方面： 语言、内容要精； 有针对性，切忌面面俱到； 有启发性。 此环节教师应该充分发挥学生的主体作用，利用学生的认知规律，引导学生主动观察、操作、思考、探索，鼓励学生大胆尝试，力求通过自己的努力获取知识，体味成功的喜悦。教师则在关键处和疑难处加以点拨指导。这样能使教学达到最佳效果，初步实现本堂课的教学目标。 6.达标检测 这个环节是学生巩固新知的重要阶段。题目设计要注意紧贴教学内容注意深度、难度、广度，教材中的课后练习、习题均可适当进入巩固拓展。 7.课后反思 师生要共同对导学过程进行反思、总结。这个阶段应包含学生的学后反思和教师的教后反思。可以指导学生从三个方面（知识—本节课主要学了那些知识；重点—本节课的重点是什么；思想方法和能力—本节课要掌握那些技能，体现了那些思想）表达，培养学生的概括能力。 三、注意问题 1．当学生自学，合作探究时，教师应做什么？ 一是参与者，二是点拨者，三是发现者，四是倾听者，五是煽动者，六是启迪者。 2.高质量导学案体现教师的支架作用 使用时要求教师语言精练、开门见山、直击要点。作为教师要注意何时点拨，点拨什么内容。把课堂还给学生，并不意味着简单地“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。 3.导学案是为学生服务 必须从有利于学生学习的角度思考创作，始终把学生放在主体地位，但教师的讲解也是学生的学习方式。 4.多一些激励性话语 根据学习内容的需要，类似“加油站”、“温馨提示”、“友情衔接”等补充说明、方法指导栏目也是必不可少。 附《三角形的分类》导学案 【学习目标】 1．会根据三角形角、边的特点给三角形分类，认识各种三角形。 2．通过动手操作、分析思考，感悟分类、抽象概念的数学思想。 【学习重点 【学难点 （三）练习 1.我们已经认识了角，看一看下面的角，你能说出它们的名字吗？ 2.三角形是由（ )围成的图形，三角形有（ ）条边，（ ）个角，（ ）个顶点。 3.课前预习：请认真预习课本83--84页的内容。 通过预习，我知道了： 4.导课。 二、合作探究（约15分钟） 1.目标：①经过合作探究，明确三角形分类标准。 ②通过探究，提高自己的探究能力、与他人合作能力及语言表达能力。 2.要求：①拿出准备好的学具，先观察并想一想应该按什么标准给三角形进行分类。 ②小组确定分类标准。小组长进行任务分工后，共同对三角形进行分类。 ③每位同学先说一说自己的分类标准。（小组内从1号开始按顺时针顺序发言）。 ④把分类结果粘贴在A4纸上。 3.汇报。（教师随机确定） 汇报顺序：我们是按什么标准进行分类的？把它们分成了几类？每类三角形有什么特点？ 三、精讲点拨（约5分钟） 针对疑难问题教师精讲分析。 四、达标检测（10分钟） 1．目标：应用所学知识解决实际问题。 2．要求：①独立完成 ②组内讨论交流 ③随机抽取2-3组班内展示 ④教师精讲点拨 3．达标练习： （1）从学具中找到一个等腰三角形和一个等边三角形。仔细观察，它们除了边的特点，还藏着什么秘