佳一数学2013年暑期教案五升六—2分解质因数.docVIP

第2讲 方小红的考验 ——分解质因数 [教学内容]： 《佳一数学思维训练教程》暑期版，5升6第2讲。 [教学目标]: 知识技能： 使学生理解质因数和分解质因数的含义，熟练掌握分解质因数的方法． 数学思考： 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能够分析并科学地分解质因数。 培养学生的观察能力、分析能力。 问题解决： 1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用相关知识加以解决。 2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 情感态度： 1、经历观察、分析等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。 2、鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。 [教学重点和难点]: 教学重点： 能够熟练运用分解质因数来解决实际问题。 教学难点： 能够熟练进行因数分解并运用其来解决实际问题。 [教学准备]: 动画多媒体语言课件 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 导入 师：同学们，你们有没有发现其实在我们的生活中数学是到处可见的，甚至连昆虫都知道该怎么用数学的知识来避免它们的灾难，下面我们就来看这样一个材料： 课件出示： 1643年，来自欧洲的殖民者在美洲大陆田纳地区经历了一场恐怖：大量的蝉（达到每公顷数百万只）仿佛一夜之间从地底冒出，几个星期之后，又销声匿迹，时隔17年，这一现象再次出现，直到1991年，共出现了22次，周期非常准确。科学家发现，蝉的生命周期大都为质数，比如在北美洲北部地区周期为17年，而在北美洲南部地区周期为13年，为什么是17和13，而不是其它数字呢？科学家解释说，蝉在进化的过程中选择质数为生命周期，可以大降低与天敌遭遇的概率。比如它的生命周期是12年，则与那些生命周期为1年、2年、3年、4年、6年、12年的天敌都可能遭遇，而使得种群生存受威胁。这恰恰是分解质因数的原理 162=2×81 162=3×54 162=6×27 …… 162=9×18 …… 教师引导学生小结。 课件出示大胆闯关2： 晶晶是五年级的学生，晶晶和奶奶今年的年龄乘积是693，4年前她们的年龄数都是素数（质数）。晶晶和奶奶今年各是多少岁？ 1、学生完成解答，教师巡视。 2、男女生比赛汇报讲解。其他学生和教师及时给予补充和评价。 3、教师引导学生小结。 师：我们在解答这道题的时候应该注意什么问题呢？ 课件出示大胆闯关3： 如果两个自然数的和是116，这两个数的积是3003的因数，那么这两个数的差是多少？ 1、学生独立完成解答，并归纳其发现。 2、学生汇报成果。 师：同学们，你们发现了什么？ 引导学生如何思考 生：…… 课件出示解析： 将3003分解质因数有： 3003=3×7×11×13 点击下一步出示： 7×11+3×13=116 3、教师引导学生小结 希望同学们在以后的学习中能够注重把握题目中的信息，用科学合理的方法帮助解决。 方小红看着陈小明如此迅猛的就解决了这几个考验，不得不佩服陈小明的智慧和他的解题能力。同时也对陈小明竖起了大拇指。方小红说：“虽然你顺利的通过了前几次的考验，可是我的考验没那么简单，也没那么容易就结束。你有信心接受接下来的一轮考验吗？”陈小明想都不想地说道：“你就放马过来吧！” 稍事休息，我们下节课继续，看看方小红还有怎样的考验要陈小明通过。 学生发言。 学生讨论 学生合作学习 学生完成解答。 课件播放动画，激发学生的兴趣。 播放课件 课件出示 课件显示 第二课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 过渡语。 陈小明通过了上节课的考验，那么这节课又有怎样的考验要陈小明面对呢。我们一起再来看看吧！ 自主探究。 课件出示探究类型之四 例4：将105、99、78、65、63、45、44、40这八个数平均分成两组，使每组四个数的乘积相等。 师：陈小明开始了第二轮的考验，这回的考验已不像之前的那么轻松了。同学们愿意帮助陈小明吗？ 生：愿意。 1、师：同学们，仔细观察这题，我们应该如何解决呢？ 课件出示解析： 平均分成两组，乘积相等，则每组中含质因数相同； 点击下一步出示： 105=3×5