佳一数学暑假教案5升6—2分解质因数.docVIP

第2讲 方小红的考验 ——分解质因数 [教学内容]： 《佳一数学思维训练教程》暑期版，5升6第2讲。 [教学目标]: 知识与技能： 使学生理解质因数和分解质因数的含义，熟练掌握分解质因数的方法． 过程与方法： 经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能够分析并科学地分解质因数。 培养学生的观察能力、分析能力。 情感、态度与价值观： 1、经历观察、分析等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。 2、鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。 [教学重点和难点]: 教学重点： 能够熟练运用分解质因数来解决实际问题。 教学难点： 能够熟练进行因数分解并运用其来解决实际问题。 [教学准备]: 动画多媒体语言课件 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 导入 师：同学们，陈小明和方小红这对同桌冤家会发生什么故事呢？大家想去看看吗？ 生：想！ 师：方小红总要管着陈小明，而陈小明却不喜欢方小红总管着他。终于有一天，方小红对陈小明说：“如果你能帮我解决这几道数学题，我下学期就不会再管着你了。”陈小明一听，便高兴地答应了，看着在书桌前正发愣的陈小明，你能帮帮他吗？ 自主探究 1、课件出示 例1：21÷（ ）=（ ）……3，在括号内填入适当的数，使等式成立，共有几种不同的填法？ 2、师：陈小明一看到题目就开心的跳了起来。心想：我还以为会是什么难题呢？就这个啊。引导交流：同学们，你从题目中获得了哪些信息呢？ 生：根据有余数除法各部分之间的关系，可知除数和商的积（21-3=18）。 师：同学们，大家都同意他的想法吗？ 课件出示解析： 根据有余数除法各部分之间的关系，可知除数和商的积为21-3=18。 点击下一步出示： 两个自然数的乘积是18，则有： 。 3、学生完成解答。 4、学生讲解。教师及时肯定和评价。 5、教师引导小结。 课件出示答案： 解：由题意可知 两个数相乘的积是18，并且除数大于3. 则除数只能是18、9、6三种情况。 即21÷18=1……3 21÷9=2……3 21÷6=3……3 探究类型之二： 陈小明很快的解决了这道难题。可方小红的考验却没那么快结束。这不第2个难题已经出现在陈小明的面前了。 课件出示： 例2：少先队辅导员王老师带领五（1）班同学去种树，全班同学恰好可以平均分成3组。如果老师与学生每人种树的棵数一样多，则共种了322棵树。五（1）班有学生多少人？每人种树多少棵？ 2、陈小明一眨眼的功夫就做完了。我们也来试试吧。 3、学生独立思考，并将自己的想法跟小组成员说一说。 课件出示解析： 由“全班学生平均分成3组”可知学生人数是3的倍数。 点击下一步出示： 种树322棵=每人种树棵树×师生总人数 点击下一步出示： 将322分解质因数 。 4、分组展示各小组的想法。 师：我们一起来看看陈小明是怎么做的吧。 课件出示答案： 解：将322分解质因数可得： 322=2×7×23 则结合实际情况，师生人数可能为： 161人或46人或23人 而学生人数为3的倍数，则学生人数为： 46-1=45（人） 答：五（1）班学生有45人，每人种树7棵。 5、小结。 “全班同学恰好可以平均分成3组”可知，学生人数是3的倍数。322是每人种树棵数与师生总人数的乘积，所以，将322分解质因数后再根据题意重新组合，转化为两个数的乘积。 课件出示探究类型之三 例3：一个盘里共有96颗鹅卵石，如果不一次拿出，也不一个个地拿出，每次拿的颗数相等，最后一次正好拿完。那么共有几种拿法？ 1、师：同学们，观察一下上面这题，我们应该如何解决呢？ 那么现在老师给各位同学30秒钟的时间独立思考。 课件出示解析： 每次拿出的颗数×拿的次数= 。 点击下一步出示： （横线上填写96） 2、学生独立完成解答。 学生解答完后，和同桌说说自己的解题思路和想法。 汇报交流。重点让学生理解为什么如此思考。 教师及时给予学生评价和鼓励。并对解答情况好的同学奖励荣誉标记。 课件出示答案： 解：由题意可知，将96写成两个满足题意的因数的乘积有： 2×48=96 3×32=96 4×24=96 6×16=96 8×12=96 所以拿法有：5×2=10（种） 答：那么共有10种拿法。 教师小结。 根据题意，每次拿出的颗数乘拿的次数等于96，因此只要把96写成两个因数的乘积（96×1去掉）。 师：陈小明轻松解决了方小红的这些考验，有些洋洋得意了。按捺不住激动的心情，急切得想进行下面的考验了。 课件出示大胆闯关1： 用1