（一）教学目标.doc

课题： 实数（第1课时） （一）教学目标 了解并掌握无理数、实数的概念以及实数的分类知道实数与数轴上的点的一一对应关系 2、数学思考：（1）经历对实数进行分类的过程，发展学生的分类意识。 （2）经历从有理数扩充到实数的过程，了解人类对数的认识是不断发展的。 3、解决问题： 通过无理数的引入，使学生对数的认识由有理数扩充到实数。 4、情感态度：（1）通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。 （2）敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。 （二）重点： 难点：无理数与有理数的本质区别，实数与数轴上的点的一一对应关系。 活动1 1、 使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3 ， ， ， ， ， 结论：事实上，任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数。 . 2、阅读材料：设x=0.3=0.333…① 则１０x＝３．３３３…② 则②－①得９x=3,即x= 结论：任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。 3、引出无理数概念：无限不循环的小数叫无理数。 演小品，引出故事，让学生了解有理数与无理数的本质区别，了解人类对数的认识是不断发展的。 4、找无理数，并归纳常见无理数的3种类型： (1)、带根号且开方开不尽的数。 (3)、有一定规律但不循环的无限小数 5、给出实数概念：有理数和无理数统称实数. 活动2 回顾有理数的分类，类比得出实数的分类： 实数 练习：一、判断： (1)实数不是有理数就是无理数;（ ）(2)无理数都是无限不循环小数;（ ） (3)无理数都是无限小数; （ ）(4)带根号的数都是无理数; （ ） (5)无理数一定都带根号. （ ） 活动3 问题1.无理数能在数轴上表示出来吗？ （1）如图所示，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′的坐标是多少？ 问题2.你能在数轴上表示出 吗？ 结论：每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一点都表示一个实数。即实数和数轴上的点是一 一对应的。 随堂练习：P86 练习1 活动4（中考链接）： 1、1、（2012广东佛山3分）下列各数： ， ，0， ，其中无理数的个数是【 】 A.1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 2、（2012广东广州3分）估算 的值在【 】 A．2和3之间 B．3和4之间 C．4和5之间 D．5和6之间 （四）课堂小结： 这节课你学到了哪些新知识？ 1、无理数的概念； 2、实数的概念：3、实数的分类；4、实数与数轴的关系。 （五）布置作业： 《导学案》13.3 实数（一）习题 附板书设计： 13.3实数（1） 1、无限不循环小数叫做无理数。 2、有理数和无理数统称实数。 3