教学艺术的理论和实践.pptVIP

二 学生的学习心理过程 三 知识的保持与记忆 为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。 四 孩子的智力发展曲线 1 2 14 1 流体智力 2 晶体智力 （二 ） 1 什么是情境？ “情”指人的主观情感，“境”指人禁行活动所处的空间，人们处于某种环境中可以激发相应的情感，人的情感同时影响着环境。 2 什么是教学情境？ 是指知识在其中得以存在和应用的背景，学生所要学习的只是不但存在其中，而且得以在其中应用；此外，还有可能含有社会性的人际交往 3 教学情境的创设 A 借助语言 B 借助身体 C 借助问题 D 借助多媒体 E 借助实物 4 学生获得信息的途径 我听到了，我忘记了。我看到了，我记住了。我参与了，我理解了。 二 什么是风格? 风格是艺术所能企及的最高境界，它以自我为中心，以自己的独有的方法、自己独有的语言，表现自我精神关照下的世界。而在全部的艺术领域里，人们说到风格总是意味着通过特有的标志在外部表现中显示自身的内在特性。 案例3 “中外大教育家”（教学风格） 苏格拉底 孔子 鬼谷子 安提斯泰尼—欧根蒂尼 朱熹 夸美纽斯 风格的形成过程 教学技术-教学技能-教学技巧-教学技艺-教学艺术 四 教学风格的形成阶段 1 模仿阶段 2 独立阶段 3 个性化阶段 4 风格化阶段 （新中国成立以来的历程） 课后作业： 1 通过学习这门课，给你印象最深的是么？ 2 哪些内容将在你未来的工作中发挥作用？为什么？ 3 你对我的教学的建议和意见是什么？ 考试内容提纲： jxystg@126.com 密码：000000 王海花的联系方式： 电话：8139516 邮箱：haihua8009@ 谢谢大家！ 现代教学艺术的理论与实践 王海花 邯郸县教师进修学校 2009年10月 第一讲 教学艺术的概述 一 教学艺术 教学艺术是指教的艺术和学的艺术的统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导以学生为主体。师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境的一切条件，灵活的运用富有审美价值的教学形式与方法，使双方能够在预约中有效地教和学，优化教学效果，实现教学目标。 二 教学艺术的各种学说 ①技巧说 ②审美说 ③创造说 ④规律说 ⑤激励说 ⑥教师实践说 ⑦精神交流说 思考？ 1 你有没有想成为一名教学艺术家？ 2 你有没有想成为一名教育家？ 3 怎么才能成为教育家？ 三 教学艺术的历史 ㈠ 教学艺术思想的发展进程 1 国外教学艺术思想 ① 教育是“说服争论的艺术“ ---苏格拉底 ② 在教学的学校举办“快乐之家“ --维多利诺 ③ 教育是“把一切事物交给一切人类的全部艺术” ---夸美纽斯 ④ “教育的艺术是使学生喜欢你教的东西” ---卢梭 ⑤ “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”