基于标准的教学设计人教版二年级数学上册认识时间毕设论文.doc

PAGE  PAGE 121 基于标准的教学设计——认识时间 【设计者】郑州市经济技术开发区曹古寺小学 白珂 【教 材】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P82认识时间 【课程标准】 能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 【内容分析】 “认识时间”是一年级下册的一节内容。孩子们对时间的概念不是很明确，对于整时和半时的概念刚刚形成，但是对于一分钟一分钟的熟确实有一定难度的。本节课目的就是使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，并能正确的书写时间。 【学情分析】 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12∶30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。 【学习目标】 1、进一步认识时间，正确读、写几时几分（1分1分地数）。 2、动手操作，经历与他人合作交流的过程，培养团结协作的能力。 3、进一步感受到时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的意识。 【评价设计】 通过环节一的2，环节二的1、2环节三的1和环节四的1达成目标一。 通过环节二的3，环节三的3和环节四的2、3达成目标二。 通过环节五的1、2、3达成目标三。 【学习过程】 环节学习过程提示 一、 基 础 练 习 1.【口算】 36＋4＝ 24＋10＝ 70－20＝ 57－20＝ 60＋14＝ 97－50＝ 2.【填空】 时针走（ ）大格，分针正好走1圈。 分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。 1时=( )分 1时30分=( )分 4、70分=（ ）时（ ）分 设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、??理特征的影响， 二 新 知 学 习  1、多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分 2、教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。 教师一边拨钟表一边问几时几分？ 让学生看表回答，边拨边数（4时16分，4时17分，4时18分，4时19分） 用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分） 板书：4时19分 4：19 3、课件演示学生思考过程。 【小结】读钟面上时间的方法：要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分，指向哪个小格，就在数出大格指示的时刻后接着1分1分地数出几分。 ，并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。 三、 巩 固 练 习 1.【基础练习】 1、出示4时42分钟面，让学生说出准确时间，然后组织学生讨论： （！）你能一分一分地数到4时50分吗？ （2）从4时42分到4时50分还需要走几分钟？ （3）4时42分再过9分钟是几时几分？ （4）4时42分再过去16分钟后是几时几分？ 2、课本P82“做一做”第2题。 3、学生活动：A、教师拨钟，学生认。 B、教师说时间，学生拨。 4、下面的钟面各是什么时刻？ 2.【提高练习】 5、 3.【拓展练习】 马拉松比赛，7号队员用了2时43分，9号队员用了2时31分，（ ）号快，快（ ）分．  设计意图：让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。 四、 教 学 效 果 评 价 1、连线． 2、小刚小芳同时到达图书馆． 3、请你在钟面上画出时针。 设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏——猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。 五、 谈谈今天的收获，反思自己的表现 1、谁能说一说今天你都有哪些收获？ 2、说说你今天的表现如何？ 3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。 ?   课题:小小商店（教材74～75页） 课型：新授 课时数：2课时 上