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人生全程发展;发展 发展心理学 动物心理 人类心理 人类个体;发展是毕生的过程 每一阶段都有特定的发展课题 发展是多维度和多方面的 发展有生长，也有衰退，有得有失（老年人的多种记忆策略弥补有关能力的降低） 发展是多方面的 发展是高度可塑的 敏感期 吴振云：老年人的记忆功能可得到改善 发展受个人的生活经历的影响 年龄、社会历史事件、非规范事件 毕生发展观;科学儿童心理学的沿革;从儿童心理学到发展心理学;研究目标一:描述儿童发展的普遍行为模式;语言发展 刚出生：分辨语音刺激与其他声音刺激 9-12个月： 说出第一个指示词 18-24个月：双词句（电报句） 3-4岁：完整句子 7岁前：获得完全符合语法的口头语言;;;Carlson Meltzoff, 2008;四种同一性状态;道德;认知与行为——道德推理与道德行为——不同 道德推理能决定行为的实施：捐钱给灾区，应该——捐 但有例外：找零钱多，退回？No 如果一个身患绝症的人正忍受着巨大的痛苦，只求尽早结束生命，医生到底应不应该采取额外的医疗措施为其延长生命？ 如果你的一位朋友必须通过一个重要的测验，请你帮他作弊，你会不会帮他？ 发展心理学——关注人的道德观是如何形成的？;对偶故事法; 4，5岁之前 不理解规则;研究目标二: 解释和测量个别差异;气质;气质与儿童抚养;;依恋对后期心理发展的影响;父母教养方式及其特点;教养方式的适应性变化趋势 即使是权威型也需要随着儿童的成长在具体的教养策略和方式上进行调整，以满足儿童成长的需要 教养方式的文化差异 同样的方式对儿童发展的影响有差异，例如东方文化下的专制型教养方式对儿童发展的影响并不象西方社会：受价值取向和对这种教养方式的看法和理解的影响;研究目标三: 揭示儿童心理发展的原因和机制;人类的智慧从哪里来？ 知识先验性：柏拉图、亚里士多德、孔子、笛卡尔、莱布尼兹 经验论：洛克、休谟 调合论：康德 皮亚杰的研究方法：观察+对话+小样本实验 基本理论假设： 研究儿童的逻辑，是了解人类心智发展的基础 个体认知发展的源动力存在于个体自身，儿童的发展方向和水平是由儿童自身决定??? 儿童认知发展是心理结构的改进与转换，在个体与外界相互作用的过程中，心理结构不断改进与发展 个体的认知发展是个体在与外界环境相互作用的过程中，个体的心理结构或图式不断得到改进、改善的过程，即在认知发展的过程中，个体是积极主动地构建心理结构或图式 ;感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7-11、12岁） 形式运算阶段（11、12岁- ）;研究目标四: 探究不同的外在环境对心理发展的影响;关键期 奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz） ;Sur，M. et al. SCIENCE.2005, 310( 4 );初级视皮层V1区;;研究目标五:提出帮助与指导儿童发展的具体方法;心理发展的基本理论问题？