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3.6.2三角形内角和理3.6.2三角形内角和定理
3.6.2 三角形内角和定理
教学目标
(一)知识认知要求
1.三角形的外角的概念.
2.三角形的内角和定理的两个推论.
(二)能力训练要求
1.经历探索三角形内角和定理的推论的过程,进一步培养学生的推理能力.
2.理解掌握三角形内角和定理的推论及其应用.
(三)情感与价值观要求
通过探索三角形内角和定理的推论的活动,来培养学生的论证能力,拓宽他们的解题思路.从而使他们灵活应用所学知识.
教学重点
三角形内角和定理的推论.
教学难点
三角形的外角、三角形内角和定理的推论的应用.
教学过程
一、巧设现实情境,引入新课
上节课我们证明了三角形内角和定理,大家来回忆一下:它的证明思路是什么?
通过作辅助线,把三角形中处于不同位置的三个内角集中在一起,拼成一个平角.这样就可以证明三角形的内角和等于180°.
下面大家来共同证明:三角形的内角和定理. 已知,如图,△ABC.
求证:∠A+∠B+∠C=180°
证明:作BC的延长线CD,过点C作CE∥BA.则:∠A=∠ACE
∠B=∠ECD(两直线平行,同位角相等)
∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°
∴∠ACB+∠A+∠B=180°(等量代换)
证明这个定理时,先把△ABC的一边BC延长,这时在△ABC外得到∠ACD,我们把∠ACD叫做三角形ABC的外角.
那三角形的外角有什么性质呢?我们这节课就来研究三角形的外角及其应用.
二、讲授新课
那什么叫三角形的外角呢?
像∠ACD那样,三角形的一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角.
外角的特征有三条:(1)顶点在三角形的一个顶点上.如:∠ACD的顶点C是△ABC的一个顶点.
(2)一条边是三角形的一边.如:∠ACD的一条边AC正好是△ABC的一条边.
(3)另一条边是三角形某条边的延长线.如:∠ACD的边CD是△ABC的BC边的延长线.
把三角形各边向两方延长,就可以画出一个三角形所有的外角.由此可知:一个三角形有6个外角,其中有三个与另外三个相等,所以研究时,只讨论三个外角的性质.
下面大家来想一想、议一议(投影)
如图,∠1是△ABC的一个外角,∠1与图中的其他角有什么关系呢?能证明你的结论吗?
∠1与∠4组成一个平角.所以∠1+∠4=180°.
∠1=∠2+∠3.因为:∠1与∠4的和是180°,而∠2、∠3、∠4是△ABC的三个内角.则∠2+∠3+∠4=180°.所以∠2+∠3=180°-∠4.而∠1=180°-∠4,因此可得: ∠1=∠2+∠3.
因为∠1=∠2+∠3,所以由和大于任何一个加数,可得:∠1∠2,∠1∠3.
你能把你的结论归纳成语言吗?
三角形的一个外角等于两个内角的和.它也大于三角形的一个内角.
不对,如图
(1) (2)
图(1)中,∠ACD是△ABC的外角,从图中可知:△ACB是钝角三角形.∠ACB∠ACD.所以∠ACD不可能等于△ABC内的任两个内角的和.
图(2)中的△ABC是直角三角形,∠ACD是它的一个外角,它与∠ACB相等.
由上述可知:丁同学归纳的结论是错误的.应该说:三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和;三角形的一个外角大于和它不相邻的任一个内角.
.由此我们得到了三角形的外角的性质
三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.
三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角.两个结论是由什么推导出来的呢?
通过三角形的内角和定理推出来的.
像这样,由一个公理或定理直接推导出的定理叫做这个公理或定理的推论(corollary).
因此这两个结论称为三角形内角和定理的推论.它可以当做定理直接使用.
注意:应用三角形内角和定理的推论时,一定要理解其意思.即:“和它不相邻”的意义.
下面我们来研究三角形内角和定理的推论的应用
[例1]已知,如图,在△ABC中,AD平分外角∠EAC,∠B=∠C,求证:AD∥BC.
要证明AD∥BC.只需证明“同位角相等”即:需证明:∠DAE=∠B.
证明:∵∠EAC=∠B+∠C(三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和)
∠B=∠C
∴∠B=∠EAC(等式的性质)
∵AD平分∠EAC(已知)
∴∠DAE=∠EAC(角平分线的定义)
∴∠DAE=∠B(等量代换)
∴AD∥BC(同位角相等,两直线平行)
想一想,还有没有其他的证明方法呢?
这个题还可以用“内错角相等,两直线平行”来证.
证明:∵∠EAC=∠B+∠C(三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和)
∠B=∠C(已知)
∴∠C=∠EAC(等式的性质)
∵AD平分∠EAC(已知)
∴∠DAC=∠EAC(角平分线的定义)
∴∠DAC=∠C(等量代换)
∴AD∥BC(内错角相等,两直线平行)
还可以用“同旁内角互补,两直线平行”来证.
证明:∵∠EAC=∠
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