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教育、价值与自由;*;《死亡?诗?社》;亚里士多德;经验论与唯理论;弗兰西斯·培根 ;托马斯·霍布斯; 约翰·洛克（John Locke, 1632—1704） ; 我们可以假定心灵是一张白板，上面没有任何标记，没有任何观念，那么它是怎样具有那些标记和观念的呢？……对此我用一句话来回答：是从经验来的，我们的一切知识都是建立在经验上的，最终是来自于经验的。我们观察到外界的可感对象，观察到我们自己所知觉和反省到的心灵的内在活动，这种观察为我们的理智提供了思维的全部材料。这就是知识的两个源泉……。
——约翰·洛克;经验;观念;简单观念与复杂观念;知识;大卫·休谟;知识分类;关于观念的知识;关于事实的知识;知识究竟可以是什么?;当代知识的分类;科学;科学的性质;科学的性质;经验＞观念＞知识＞科学
;科学的价值问题;科学的价值;科学的问题？;科学之伦理;知识与科学的困境;??识、科学与人类命运;教育中的知识与科学;课程初识;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;教材与课程;【三角形】 ;【简单轴对称图形】 ;【等腰三角形】 ;【工农兵常用的几种修辞方法】 ;【工农兵常用的几种修辞方法】 ;【工农兵常用的几种修辞方法】 ;【工农兵常用的几种修辞方法】 ;知识、科学的教育意蕴;科学教育;讨论;教育的价值;进一步阅读材料;进一步阅读的资料;*
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