浅谈如何激发学生学习数学的兴趣.浅谈如何激发学生学习数学的兴趣..docVIP

【标题】B style=color:black;background-color:#ffff66浅谈/B如何激发学生学习数学的兴趣 【作者】许 凤 【关键词】 【指导老师】王 红 霞 【专业】数学与应用数学 【正文】1引言爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。?因为兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有了兴趣，对学习材料的反映也就越清晰，思维活动越清晰，学习就越容易取得事半功倍的效果。在数学教学过程中激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，就能有效地引导他们良好的学习动机。这样教与学就会得到和谐的发展，随之也会使教学效率和学习效率大大的提高。心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的。因此在课堂教育中培养学生的学习兴趣是很重要的。随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们越来越清醒地认识到：未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施?“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求。目前素质教育受到人们普遍重视。数学作为自然科学最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。学生对数学的学习归根结底是学生的内部心理活动，是复杂的有规律的认识过程。而数学这门课程的特点又决定了他的枯燥性，那么怎样使学生在快乐中学习数学，激发学生学习数学的兴趣，从而体现素质教育，也就成为现阶段我们所要关心的一个话题。2激发学生学习数学兴趣的理论依据人对某种活动的兴趣和爱好是其参与活动的内部原因，兴趣与爱好可以使人在活动过程中，把注意力集中在活动的对象上，产生紧张而愉快的内心体验。在教学中激起学生学习数学的兴趣就是要激起学生对???学知识的一种需要。人一旦产生了这种渴望，就有了一定的行动的动机,从而把他的注意、精力集中在某个特定的对象上。人的认识都是从直观到抽象的过程，人对直观的比对抽象的东西更容易理解和接受一些，所以在教学过程中很好的利用感觉和知觉的规律，就能很好的激发起学生学习数学的兴趣，达到事半功倍的效果。需要是人们在个体或社会生活中欠缺某中东西，并力求获得满足的一种心理倾向。需要从低级向高级分有生理、安全、社会交往、尊重、自我实现的需要。动机是指引起和维持个体的活动，并使或活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。在教学中教师就要激发学生学习数学的动机从而使他们形成某种需要。注意是人的心理活动对一定事物的指向与集中。注意又可分有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意是指具有预定目的，需要做一定意志努力的注意，无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要做任何意志努力的注意，有意后注意是指经过一定的训练和学习可以转化为一种既有目的性，又不需要作较大一直努力的注意。良好的注意是学生进行学习的前提条件。而中学生的年龄和心理特征又决定了他们的有意注意只能维持25分钟左右，而要想提高教学质量，教师就应在教学过程中充分利用注意的规律来组织教学。感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。观察是一种有意识、有计划比较持久的知觉，是课堂教学中学生必须具备的能力之一。教师应根据学生感知的特点，有效地组织和培养学生的观察力。?兴趣是一种力求认识参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。在教学过程中激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，就能有效地引导他们良好的学习动机，这样教与学就能得到和谐的发展，随之也会使教学效率和学习效率大大的提高。3激发学生学习数学兴趣的现实意义在中学，数学是最让学生感到厌倦，乏味的一门学科，老师难教，学生难学。即使老师在课堂上很有激情的讲解，对学生也没有很大吸引及效果。而造成这种现象的主要方面就是相当一部分教师观念落后，陈旧，普遍不适应新课程改革的要求，这些数学教师教学方法，手段还是老一套,凭着经验在教学，缺乏创新精神，使学生失去了对数学学习的兴趣，进而失去兴趣，还有的教师没有意识到应把自己和学生摆在完全平等的地位上，仍然用一种“居高临下”的姿态面对学生，对学生动不动就任意发号施令或大声斥骂，严重挫伤了学生的自尊，导致师生关系不融洽。而学生方面，表现为他们对学习数学新知识浅尝辄止，停留在表面，不愿深究，学习数学时，一遇到困难就想放弃，使自己对数学渐渐畏惧，最终失去了学习数学的兴趣。这些都说明要让学生学好数学，那么在数学的课堂上就要激发学生学习数学的热情。数学