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第九单元 合 作 教材分析： 本单元安排了两篇主题课文《比本领》、《天鹅、大虾和梭鱼》。 比 本 领 教材分析： 这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。 教学目标：　　1.认字8个；熟读字词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.在朗读中理解文章内容；初步体会合作的重要意义。 教学重点：　　读准字词 ，通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 课时安排 ： 两课时教具准备： 课件演示、生字卡片 第一课时 教学目标： 1.认字8个；熟读字词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：一、以图画激趣，引入课题。　　师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画）　　生指认两个小动物的名称。　　师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢？　　生说出两个小动物的本领。　　师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。　　师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢！　　师板书课题：比本领　　（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）二、初读课文，自主识字。　　1.初读课文，初步感知。　　2、同桌互读，互相纠正字音。　　3、小组分角色练读。　　4、指名分角色读，全班正音。三、读好课文，感悟品味。师范读课文师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。师：请同学们再自由地读一读第一段。[生自由读]　师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？生找出相关的语句进行朗读。师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题）引导说出得意洋洋、垂头丧气并贴在黑板上，说说这个词语的意思。进行模拟朗读，注意读出得意洋洋、垂头丧气的感觉。师：接下来看看金丝猴摘到了吗？（生读课文）学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法？请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。生读课文，同桌交流。师：它们终于摘到了果子，靠的是什么？生：合作[板书：合作]四、合作读书　　课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？怎样读才能更生动，更有趣呢？　　分角色朗读五、写字　　本课生字笔画较多。“象、领”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。 板书：??????????????????? 　比本领　　　　　　　　　梅花鹿　　　金丝猴　　　　　　　　　　↘ 摘到果子↙　　　　　　　生活中有很多事情要合作才能完成 　　课堂小结：　　　本节课学生能正确，流利，有感情的朗读课文，理解了课文内容，初步体会到合作的重要性。 课后检测: ? 熟读词语：得意扬扬? 垂头丧气? 大象? 摘果子? 飞快 教学反思： 首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。 第二课时 教学目标：? 1.有感情的朗读课文? 2.充分体会合作的重要意义? 3.乐于学习与人合作。教学重点： 乐于学习与人合作。教学过程：一、导入　　通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。二、学习三、四自然段。　　 1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。）　　 2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）三、讨论 1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？ 2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。 3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行