[最新]二年级数学下册教案.doc

景 泰 县 喜 泉 学 区 小学数学 二 年级 第一单元集体备课教学内容分析 主备人 马颖 备课 组长 审核 小组 成员 单元 教学 内容 本单元在上册学习表内乘除法的基础上， 学习有余数的除法。 有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。 教材从学生已知的表内除法引入， 通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 在此基础上， 引出有余数除法， 通过实际操作， 使学生体会到余数一定要比除数小， 并主动探索试商的方法。 单元 教学 目标 经历分苹果等实际操作， 初步体会有余数除法与生活的密切联系， 并能结合生活实际进行应用。 2、 体验除法竖式抽象的过程， 能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、 探索有余数除法的试商方法， 体会到余数一定要比除数小。 单元 教学 重点 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。 单元 教学 难点 引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数， 体会余数要比除数小， 并掌握有余数的试商方法。 课时 安排 分苹果 1课时 搭一搭 2课时 分草莓 1课时 租船 1课时 练习一 1课时 教导 处审 核意 见 课题： 分苹果 授课教师： 主备人 马颖 组长 审 核 课 时 1课时 成员 上课时间 月 日 教 学 目 标 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。??? 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。??? 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思 教学难点 了解除法竖式各部分的意思。 教学应用 教学过程 二次备课 一 、问题引入??? 又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？?? 二、探究交流??? 1、想一想、算一算。??? 从学生的已有知识入手，独立思考解决。??? 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？??? 2、算一算、议一议。??? 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。?? （1）先让学生独立思考上述问题?? （2）接着进行全班集体交流。?? （3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。????????????????????????? ??? 3、填一填，说一说。??? 进一步熟练掌握竖式计算的方法。??? 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。?三、练习巩固?? 完成第2页中的2道题。　　　找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。　　　圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。　　 竖式计算练习。 布 置 作 业 课本P76页“练一练”第1、2题。 板 书 设 计 　 分苹果? ????? 每盘放6个苹果，18个可以放几盘？? ???????????18÷6=3(盘)????? ??????????????????? ??????????????????? ??????????????答：18个苹果可以放3盘。?????  教导处审核意见 课题： 搭一搭（一） 授课教师： 主备人 马颖 组长 审 核 课 时 第1课时 成员 上课时间 月 日 教 学 目 标 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。?? 2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。?? 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 教学重点 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义 教学难点 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学应用 教学过程 二次备课 一、谈话导入??? 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？?? 二、操作探究?? 1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.?? 2.认一认，想一想。???? 横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）???? 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？???? 特别是余数1，为什么它要剩下？???? 填写单位是难点，所以引导学生说一说。?