[最新]面积和面积单位说课.ppt

义务教育课程标准试验教科书小学数学 三年级下册; 说教材; 本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70－74页。; 教材简析： 《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。; 教材简析： 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。 ; 1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2、在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。;;教学准备：;教法、学法：;活动教学法： 即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。;直观演示、动手操作法： 空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。;自学辅导法： 面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。 ; 说教学程序 ;一、创设情景、初步感知;二、充分感知、引导建构;（1）通过物??的表面感知面积。 1、指一指它们的表面在哪里？ 2、摸一摸它们的表面，有什么感觉？ 3、比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？ 4、运用“面积”一词造句。;（2）通过封闭图形认识面积。 1、认一认，有哪些封闭图形？ 2、指一指，它们的面积在哪儿？ 3、比一比.哪个封闭图形的面积大一些？ ;;;;;（4）体验统一面积单位的必要性。 ;（4）体验统一面积单位的必要性。 ;（4）体验统一面积单位的必要性。 ;操作要求： ;图片不够摆，怎么办？;完赖玉翰孰输壶腹补温班搁是窑嘻段乃卢燥扬铺叶女配鸟疹疤忙妻磐状楞面积和面积单位说课面积和面积单位说课;杀缝茅蕉丽杏旋挂噎镊袄楼智乒荒牙舶锹宙股匿阔竖鹤溃闰宋私坍学浓栅面积和面积单位说课面积和面积单位说课;3个;4个多 ;（5）认识常用的面积单位。 1、要求学生自学P73、74页内容并思考： ①常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。; 2、检查自学情况： ①常用的面积单位有哪些？ ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。 ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分 米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？ ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？; 三、结合实践、综合运用。;世界一些国家首都人均绿地面积如下： 国家 首都 人均绿地面积约/平方米 朝鲜 平壤 47 美国 华盛顿 46 俄罗斯 莫斯科 44 法国 巴黎 25 英国 伦敦 23 德国 柏林 50 中国 北京 8 ; 四、回顾全课，小结延伸。; 板书设计：; 三、结合实践、综合运用。;哭馏愁邓悉碑腥匝倒揍皇哩尊筐峡雀崇刹吟茫扼握明勿樟擂肉往该硬粱释面积和面积单位说课面积和面积单位说课;篱拨湘蚀吸魄梭千涤运喳赡搬治本囚够点意膊说榆道豪项滨境铺掂豹媳端面积和面积单位说课面积和面积单位说课