2017届高考语文备考重点突破之写作(2017年2月) 课件 (28张).ppt

;未被真正重视的“半壁江山” ;高三写作训练的“偏向”;近几年高考作文命题; 几个基本特点 ☆从新材料作文到任务驱动型作文。 ☆内容上贴近时代生活，理解上无难度有空间，立意上有多种选择，利于规避套作、宿构及抄袭现象，利于评价上的分项分等的区分及判断。 ☆变化：材料给出的是“无定论”的情境，不再有命意上的提示及指向，目的是强化高考命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。;高三作文课教什么？;一、强化并培养学生的“解题”能力;2016年高考全国卷1作文试题; 2016高考全国卷2作文试题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ? ;二、议论，要做有用功; “对症下药”是关键 例文：《致老陈的一封信》 (2015全国卷1) ● 给“说法”找一个成立的理由 例文：《态度决定一切》 具体问题“具体”分析 例文：《会阅读的民族才是有希望的民族》 (2016年全国卷2) 想明白“为何而想” 例文： 《我想生活在唐朝》 (与心中的英雄生活一天) （2015年北京卷） 时代特色与角色意识 例文：《我以我血荐轩辕》 （2012年山东卷） 说清楚“如何”及 “如何做到 ‘如何??” 例文：《慈善，也要维护他人的尊严》 （2013年广东卷） 摒弃“惯性思维” 例文：《细节绽放人生美丽的花》 “追问”的两条路径 例文：《莫畏浮云终蔽日》 (2013年江西卷) ; 巧妙地把自己的见解、看法给读者作分析、解释，让自己的论证手段更充实一些 。 解题目：解说文章的题目以说明题意，明确题旨。通过“解”题，把相关概念按照自己的用意进行界定与诠释，才能据题生议，这是后文议论的前提和基础，起着统领全篇、烛照全篇的作用。 解观点：大多数文章的论点是比较概括、比较凝练的句子，所以也就有必要把表述自己主张、看法的话，更加通俗地解释出来，使读者明白并接受其内在的道理。 解理由：理由可以独一，也可以多个，但必须能对观点从“为什么”(包括原因、条件等方面)的角度做充分的、必要的解析。 解事例：揭示出所举事例蕴含的与文章论点之间的一致性，也就是说要指出事例背后能支撑论点成立的一般性的事理逻辑。 解引用 ：对名言尤其是其中的关键词语及关系，作出符合自己文章背景的解释。 ; 重点谈例证法： “多用例子”≠“内容充实”;例证：学会“还原”和“假设” 《语文教学通讯》 2013.10; 2.心理推测与原因解析 人的任何行为都不可能是无端的，都有其心理动机。行为（或曰做法、表现）其实只是外在的现象，写议论文需要在揭示其背后的心理轨迹方面着力，问问他为什么要这样做，或他为什么能做到